有效上课培训总结备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，下面是小编为大家整理的有效上课培训总结3篇,供大家参考。
有效上课培训总结篇1
备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们教师精心设计。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，认真的筹划和精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。那到底怎么备好数学课呢？我认为应从下面三方面下手。
首先要备学生
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
其次要备教材
1、认真钻研大纲，明确教学目的
教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。
2、从整体出发，系统分析和研究教材
数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体—部分—整体”的原则认真备课，吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的"联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
3、抓住重点，找准难点
一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时，一定要注意抓住重点，找准难点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
4、创造性使用教材
创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
最后要备教学程序
1、根据学生认知规律，精心设计教学环节
学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。
2、启发学生思维，精心设计问题
启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。
3、恰当选择教学方法
几年来，我们老师明确地认识到我国小学数学的教学目的在转变，由过去的重结果变为重教学过程，在教学方法上也做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。
人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练
数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。
数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的揭示过程，结论的推导过程等等，都体现某种数学思想，并受其指导。如果忽视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的机会。
总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能备出适合自己教学的高质量的课。
有效上课培训总结篇2
本学期我校认真组织了全体教师进行了《有效上课》这本书的培训学习，使我校教师学到了很多有效上课的方法，我校对此次学习做如下总结：
万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的重要因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性。因此要不断增强教师的教育事业心，强化教师的职业责任感是自我完善的需要环节。当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题。现就我校20xx年度《有效上课》培训的总结归纳一下：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信每一个学生一定能成才。学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的"理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。因此，教师眼中只要没有差生，只有差异，实施差异的教育，才会有差异的发展。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术，才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
有效上课培训总结篇3
教师在上课之前，都要研究教材、选择教学内容、制定教学目标根据不同学生制定相应的教学方法，设计教学过程，制作多媒体课件或教具等把这些内容整理出来就成了一篇教案，一篇好的教案必须符合教学实际和学生的认知规律，要做到前后衔接，逻辑严密，重点难点突破而且要做到层次分明、自然过渡。如何体现有创新理念高质量的教案？最重要的就是要改进备课方法。
一、选择合理的教学内容。
合理的教学内容要依据知识的特点、教材的编写意图，完成教学任务所需的时间和学员的实际情况等因素来决定。如何合理地选择一节课的教学内容呢？先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分几个小段落为一节课的教学内容，教师在备课时只要看教材和新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一节课的教学内容，另外是根据知识的难易程度来选择。通常比较简单的，学员生易于接受理解的知识，内容可多选一些。对于学生难以理解、难以掌握的知识，在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些，最后根据教学需要来选择。对于一些思考方法一致联系比较紧密的知识，在教学时可以打破教材的编排顺序，重新组织教学内容。总的来说在选择一节课的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和掌握为准，既利于学生理解和掌握所学知识又不会造成课堂教学松散、浪费课堂教学时间。
二、制定准确的教学目标。
准确的教学目标就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，不是低标准的也不是高不可攀的。教学目标是根据每节课教学课程的总体目标和分目标而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，课堂教学的指导思想，也是进行课堂教学的最终目标。怎样制定出一个具体明确有切时可行的教学目标呢？首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划，要使学生掌握哪些知识和技能技巧等。然后是考虑通过这些知识的教学。应该培养学生哪些思维能力，最后是想一想通过这些知识的教学。对学生进行思想教育，培养良好的道德品质及怎样培养学生的创新意识和创造能力，这也是课堂教学最重要的目标。
三、了解学生学习水平。
学生已有的知识和生活经验是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据，如果学生对相关的旧知识掌握不好，就会影响学生对新知识的理解和掌握，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经掌握了，哪些还没有完全掌握，安排什么复习内容，选择什么学习方法和教学方法等，只有这样，我们教师才能备出一节好课。
四、把握教学重点难点。
每节课都有它的教学重点和难点。这是教学一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上，通常一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点，如何在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点，确定教学内容以后，认真考虑通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，主要的、关键性的知识就是教学的重点;学生在学习时会遇到哪些困难、难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。然后考虑怎样突出重点、突破难点，并且在教学时怎样与学生熟悉的生活及旧知识相联系？最终制定出详细的、切实可行的教学方案，帮助学生理解和掌握所学知识。
五、精选教学方法。
同样的教学内容和不同的教师及不同的学生。教师在备课时要根据教学内容、学生的特点，接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以过到最佳的"教学效果，一个知识开端的教学通常采用讲授法、谈话法进行教学;比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法实验法进行教学;与旧知识联系紧密的知识、学生自已动手操作能够自己学会的知识，可采用自学辅导法、发现法进行教学;总之教学方法要以达到课堂教学效果最优化为目标。
六、教具课件的准备。
教具及课件是必不可少的辅助教学工具，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化，又可以帮助学生易于理解和掌握数学知识，提高课堂效率，所以教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具，多媒体课件和教具的制作要具备色彩鲜明、直观性强、便于操作演示、能反映知识的本质等特点。有的教员认为有了现代化的多媒体课件，就无须要制作教具了，这是不可取的，也是不切实际的，原因是：多媒体课件和教具各有各的优点和缺点，多媒体课件是高科技产物，它具有动感性强，操作方便等优点，但是它又有制作麻烦、花时多、教学成本高的缺点，教员不可能每课都使用;而教具具有制作简单、使用方便、教学成本低等优点，便于广大教员在课堂教学中经常使用。教具比起多媒体课件来具有真实性、更直观，它在课堂教学中所起的作用是多媒体课件无法取代的，所以我们在教学中要根据教学的需要合理选择这两种辅助教学手段，不可偏爱一种而放弃另一种。
结语：
总之，我们现代教育强调学生在教学中的主体地位要求最终在教学过程中确立一种教和学有机结合，学生与教师相互辅助，共同提高的新型师生关系。这是我们教师在新理念下的备课方法的体现。
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