下面是小编为大家整理的三年级下册语文工作总结,供大家参考。
三年级下册语文工作总结
2019新部编本人教版三年级下册语文教学工作总结 不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师，我感触颇多，现将本学期的语文教学工作总结如下：
一、认真备课、上课，在教学中体现课改新理念，课堂教学中，努力学习新课标，并且在教学中努力实现新课标的精神。
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。首先，我要求自己认真备课，在课前认真查阅有关资料，做到心中有数。其次，在上课时，尽量使每堂课上得生动、活泼、有趣，和同学形成互动的双边关系。如：我在上《燕子》等课时，采取了图文并茂和学生合作画一画的方式，不但直观、形象地体现了课文内容，而且充分调动起了同学们的积极性，孩子们也听得聚精会神、津津有味，课堂气氛轻松活泼，师生关系和谐融洽，真正体现了师生互动。
二、生阅读课外书，让学生把自己心爱的书带回来与同学一起分享，一起交流读书心得；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。丰富了学生的知识，拓宽了视野。当然，光多读还不够，还必须注重积累，将自己在读的时候认为写得好的语句摘抄下来，并能在需要拿出来为己用。对此，我要求每位学生在多读的同时，每人准备一本专门用来摘录好词好句的笔记本作为积累本 。
三、强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课外严格要求学生认真书写。 虽然在教学中我很努力，但还存在着不少的问题，主要有：1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题：写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。在以后的工作中我会用更活泼更生动的教学吸引学生，用温文尔雅的人格魅力影响学生，用积极向上、认真负责的行为教育学生，为做一名合格、称职的语文教师而不懈努力。
三年级下册语文工作总结
三年级下册语文教学工作总结 第一篇：三年级下册语文教学工作总结 三年级下册语文教学工作总结 伍慧 踏着匆匆的步伐，时光一去不复返，转眼间这个学期的教学工作已经结束了，回顾本学期，我们三年级两个班较上个学期的成绩有所上升，并且逐渐趋于稳定。尤其是开展了“研学后教”的模式之后，课堂的气氛变得更为生动活泼，孩子们的竞争意识也更为强烈。两个班级的孩子各有优缺点，301班的孩子性格活泼，课堂氛围比较活跃，高分段的孩子比较多，缺陷就是成绩断层太严重，只有高分和低分的差别，中间分数的学生太少，因此班级整体分数偏低；302班的孩子性格比较稳重，上课的氛围比较沉闷一点，课堂上爱讲小话的孩子比较多，他们的优点则是成绩比较平均，总体水平高了一个台阶。现我将从以下几个方面做出总结：
1、 激发学生学习的兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，有了学习的兴趣，孩子们学起语文来才会有劲。尤其是对于这一届三年的孩子来说更是重要，他们的基础很是薄弱，有些孩子甚至除了名字就不认识几个字，还有的孩子拼音一个都不会，更有些孩子完全不知道如何写作文。对于三年级的孩子来说，语文的难度也增加到了前所未有的难度，尤其是很多孩子一、二年级在老家学习，父母不在身边，爷爷奶奶关心不了他的学习，于是基础一塌糊涂，转入广州之后可能又换了几个学校，生活不稳定，学习就更加不稳定。无论从成绩还是从行为习惯上来看，大家的差距都比较大。如何能够将这些学生的学习兴趣提上来，还真是个大难题。
为此，在备课方面，我花了很多心思，利用多媒体课件，搜索与课文相关的视频，大大吸引了孩子们的眼球，他们的思维得到了开拓，眼界慢慢开阔起来。课堂上，我会设置一些游戏环节和讨论环节，让每个孩子都学会思考、学会表达。每节课会留下8分钟左右的时间给大家做相关笔记，让他们学会总结，如何将知识融会贯通。
2、 培养好的学习习惯，坚持写日记 学好语文是基础，只有将语文学好了，其他学科的学习才会更加轻松，而语文作为一门工具，最主要的是会说、会写，将这两个本领学会了，语文的学习自然不难了。虽然孩子们的基础比较薄弱，但是我希望通过坚持写日记来锻炼他们对文字的运用能力，只要他们能坚持下去，我相信，铁杵是能磨成针的。坚持了一个学期，大部分孩子天天写日记，很多孩子的语言表达能力得到了很大的提升，尤其是有些孩子以前一看到作文就发悚，而现在可以轻松应对了。大部分认真写日记的孩子，都从某种程度上得到了提升，并且养成了良好的学 习习惯，这让我十分欣慰。虽然我每天批改作业的量增大了不少，更加辛苦了，但是，我会将这项工作继续坚持下去，让孩子们多多写出他们的心声。
3、 重视朗读的训练，尤其是早读 一个星期虽然只有2节语文的早读，但是我们相当重视早读的质量。早读一定会有带读的孩子，还有2个纪律委员，在带读委员和纪律委员的监督下，两个班的孩子认真完成黑板上的朗读任务。带读委员还会准备贴纸的奖励，读得好的孩子能够加上一颗星星，每个孩 子都希望得到加分，因此大家的读书积极性就提高了。还有，我每天会给孩子布置读书的作业，尤其学习新课文的时候，都必须提前预习，将课文读上3~5遍，好文章读多了，就形成了语感，有些孩子确实通过这样的强化记忆获得了进步，而那些优美的文章留在脑袋里就可能终身不忘了。
4、 注重课内外结合 提倡孩子们进行大量的课外阅读，推荐他们看一些有益于他们积累的书，并且能够激发他们学习兴趣的课外书，如寓言故事、成语故事、童话故事、神话故事??这大大激发了孩子们的阅读兴趣，把他们带入了一个知识的海洋，每周填写一篇阅读卡，很多孩子都会用心去做。除了阅读课外书，我还会结合时令、节日给孩子们讲很多生活中的知识，比如说清明节、端午节、七夕节的由来，比如说母亲节、父亲节、儿童节、圣诞节等的庆祝方式，还有主题班会之后，都会让孩子们写上感受和心得。运用这种模式，孩子们越来越善于观察生活，学会细心、用心地体会生活中的苦与乐。
本学期我虽然尽心尽力地凭着一份责任和自己的能力完成了教学任务，也取得了一定的成效，但是离家长的期望，离我对他们的要求还有很大的距离，尤其是孩子们的成绩还太过于普通，有的孩子确实还比较棘手。今后，我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！ 第二篇：三年级下册语文教学工作总结 六年级上册语文教学工作总结 本学期，我担任六年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛 围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。六年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师“领读，培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。六年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合六年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。
六年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间“，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助“小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。在街道写字比赛中获一等奖。
四、 积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动，认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
第三篇：三年级下册语文教学工作总结 2014年秋三年级语文教学工作总结 ---谭松琼 本学期,语文教学是我所任的学科之一。整个班的学生两极分化较严重，后进生较多，全班共21人，其中，留守学生有8个，家长教育观念淡薄。但大部分学生积极向上，团结进取，集体荣誉感较强。现将一学期以来的具体情况总结如下：
一、主要工作 我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，处处严格要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的教法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法、备学法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展，努力使自己的教学质量不断提高。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，分层布置作业，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
4、抓好培优辅差工作。我认识到要想提高教学质量,抓好培养优生扶助学困生这项工作至关重要。只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把学困生的转化工作做好,才能提高合格率,有利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划,有效果,有记录,有辅导,有鼓励,努力提高合格率和优秀率。我在班中成立“互助”小组 ,利用结对子形式,以优生来带动学困生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立他 们的信心,培养他们对学习的兴趣,促使每一位学生都在原有基础上有所提高。同时,自己在教学中也经常向一些有经验的教师请教,与其他老师共同讨论教材,共同研究教法。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，每天发放手制小红花来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。
二、存在不足与今后打算：
1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高； 2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常 有变更。
3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学实践中。但由于自身的能力有限,在教学中还存在着一些问题,为了使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养,我知道自己脚下的路还很长,还需要我不断地努力进取。
金盆小学 2014年1月13日 第四篇：三年级下册语文教学工作总结 三年级下册语文教学工作总结 一个学期的工作结束了，这个学期的工作对于我来说是繁忙的，也是充实的。作为一名小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用 讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、注重夯实基础，以新课程理念指导教学。
1．加强写字指导，提高学生的写字能力。
三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
2．重视朗读能力的培养。
在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先班班通范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当 作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。
3．重视积累，提高学生的写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
三、继续训练学生的合作学习的能力。在学习课文的过程中，适当地展开小组学习或分组讨论等多中形式，让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。同时利用多层次的口语交际课，训练学生的口头表达能力和认真倾听的品质。并培养在小组中互相协作互相补充互相学习的合作精神。
四、有目的地培养学生的自主学习的精神。在传统教学的影子里，学生们仍然习惯于老师的讲解，在做习题的时候，有不懂的或年会的还想等待着老师的标准答案。这不能不说是一种惰性，不利于学生的开拓创新素质的养成。因此，在阅读之后我首先鼓励学生去发现问题，各种问题出现时，又鼓励显示去自己解决，利用所有能够利用的途径。鼓励学生发表不同的见解。并促使他们去为自己的见解到处去努力寻找相应的材料。无论对与错，只要是自己找到的，自己通过任何渠道获得的都得到表扬和鼓励。
五、工作反思 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着 的问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决等。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
在今后的教学中我要更加努力学习，更完善自己，更努力地钻研教材，踏踏实实做好自己的本职工作。
第五篇：小学三年级下册语文教学工作总结 三年级语文教学工作总结 （2014-2014年第二学期）
时间过得真快，转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作思绪万千。现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……，这比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，我引导学生大胆质疑，各抒己见。我让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这样可以充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
为了使课文中的精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
三、加强学生的习作水平 （一）激发学生对生活的热爱。
生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。我先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小 1 物件；爱看书，爱收集；还有爱种植等等……正是由于这些爱，孩子们的情感丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们才会写下精彩段落。
（二）作文训练形式的多样化。
1、扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。
2、口头作文与即兴作文的训练合指导。
3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。
4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。
5、平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。
这种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。
本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素质。
小学语文三年级教学工作总结 （2014-2014年第二学期）
九 塘 小 学 教师：鲍红玲 本网小编推荐其他精彩文章：
小学三年级下册语文教学工作总结 人教版三年级下册语文教学工作总结 小学三年级下册语文教学工作总结 小学三年级下册语文教学工作总结 三年级下册语文教学工作总结
三年级下册语文工作总结
三年级下册语文教学工作总结
出头岭镇醒目希望小学 尹桂芹
一个学期的工作结束了，我们就此告别了三年级。对于这一学期刚走上工作岗位的我来说，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。作为一名小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、注重夯实基础，以新课程理念指导教学
1．加强写字指导，提高学生的写字能力。
三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
2．重视朗读能力的培养。
在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善
3．重视积累，提高学生的写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
4．注重口语交际能力的训练。
口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。
三、工作反思
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
3、班上学生两极分化严重，对于学困生的辅导有待继续加强。
在今后的教学中我要更加努力学习，更完善自己，更努力地钻研教材，摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年即将到来，我们这样一群朝气蓬勃的年轻老师将依然踏踏实实做好自己的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。
三年级下册语文工作总结
教学内容 第一单元：亲情 课 题 《礼物》
课时 第一课时 教学目标 知识目标：读通诗歌，学习本课的生字新词。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：初步感知诗歌的内容，了解亲人送“我”的礼物。
教学重点 正确、流利地朗读课文。
教学难点 体会诗歌感情 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标确定：
读通诗歌，学习本课的生字新词。
正确、流利地朗读课文 一、 导课激趣，揭示课题：
同学们，你们收到过亲人送给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？ 今天我们就来学习一篇课文——礼物 二、初读诗，自学字、词 1、学生自读诗，画出不认识的字词 2、检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。
三、自读诗，理解内容 1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？ 2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？ 教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。指导学生读出自己的喜爱之情。
3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱之情。四 、创设情境，体会感情。
1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。
2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？ 根据学生的回答，教师随机点拨指出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望， 体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式可多些可以个别读，分节读等。
五 、总结全文，布置作业 背诵整首诗，并明白含义 学生看、读，明确目标 学生通过说，激发学习的热情和对亲人的感激，为下文作伏笔。
学生自读，画出不认识的字、词。
指名读诗并反馈自己好的记字方法。便于带动其他学生学习。
学生自由朗读，指名说一说。学生通过自己的学习，说出自己感受，培养了学生的说话能力。
全班交流。学生通过交流明白不同的礼物中深含的意义。
学生朗读。认真体会老师的提示，重视轻重缓急的语气语调 指名谈体会。重视想象力的培养 学生有感情的朗读。并通过对亲人送自己的礼物中体会亲人对自己的关怀，明白不同的礼物是又不一样的情感的。
学生读，注意读的方式与情感相连接。
学生看作业，思考自己的学习结果 板书设计 板书设计：
礼物 去年春天 爷爷送 种子---自然 今年春天 奶奶送 小鸡---生命 去年春天 妈妈送 手表---时间 课后反思 教学设计学内容 第一单元 亲情 课 题 《礼 物》
课时 第（ 2 ）课时 教学目标 知识目标：会写本文的生字。
能力目标：完成语文天地中的有关内容。
情感目标：进一步朗读课文，体会作者感情。
重 点 会写本文的生字。
难 点 体会作者感情。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标导学：
进一步朗读课文，体会作者感情 完成语文天地中的有关内容。
一、 再读课文，加深理解，学习写法 1、学生有感情地朗读全诗 注意学生的读音，尤其是平翘舌的注意，对各种礼物的深刻含义的理解，同时表达在自己的朗读中。
2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？通过例子来进行阐述。
3、观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？老师通过：
时间？ 谁做了什么？ 我做了什么？ 我懂得了什么？ 引导学生去明白结构特点 4、引导学生依照诗中的写法，写一段话。让学生在明白了结构的基础上再进行。
5、全班交流所写的内容。
（1）注意结构 （2）注意礼物与学到的道理相互呼应 （3）尽量选择更新颖的事情。
二 、指导学生写字 1、学生观察生字表中的生字，提出较难写的。
强调学生从偏旁入手，去分析词义和读音，这样更方便和牢固的记忆字词。
2、教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、博”，强调学生将为文字放词句中去理解，同时通过形近字的的比较来让学生更好的记忆住这些字的书写。辨别好字音的阅读。
3、完成语文天地中的D2中的第一行。
三 布置作业。
1、默写诗句 2、对相应的词汇进行理解 领悟课堂目标 学生有感情地朗读全诗。对自己的读的是否有情感，读音的正确与否都要自我强调。
指名说说自己在与现实生活中体会到的亲情。学生注意说话的能力的训练。
指名说结构上有什么特点。
学生认真看，听老师的讲述，同时懂得结构的意思是指一篇文章的构成段落。
学生仿写。注意老师的提示，或根据老师的结构框架来进行写作。
全班交流。
学生以小组的方式进行讨论交流，然后相互评价，再进行修改，再提名写得不错的学生进行班级交流 指名提出较难写的字。
学生间相互的解决好对难字的写、读。
学生读读，记记，辨析好相近的词语 学生完成，形近字的选择和区别按老师的分析去牢固记忆，也可以自己找出更好的记忆方法。
学生在课后进行相应的默写，课上可以进行词汇的相互抽考。
板书设计 去年春天 爷爷送 种子---自然 今年春天 奶奶送 小鸡---生命 去年春天 妈妈送 手表---时间 今年春天 爸爸送 《少儿百科全书》---精彩的世界 课后反思 教学设计学内容 第一单元 亲情 课题 《奶奶最喜欢的玲儿》
课时 第（1 ）课时 教学目标 知识目标：学会本课生字，掌握由生字组成的词语 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：理清文章的脉络，把握感情 重点 找出文中体现“亲情”的词语，有感情地朗读课文。
难点 感情的体会 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标导学：
学会本课生字，掌握由生字组成的词语 正确、流利、有感情地朗读文。
理清文章的脉络，把握感情 一、 谈话导课 课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。
1 、学生交流资料。
2 、学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图，读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱 ？ 读一读，背一背。
今天，我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课题《奶奶最喜欢的铃儿》，齐读课题。思考：奶奶最喜欢的玲儿是什么？为什么最喜欢的是它？ 二 、初读课文，认识本生字。
1、自己读课文，想办法认识生字。
提示学生识字的方法有很多……例举几种？ 2、指名读课文，检查生字认识情况。注重 3、全班交流识字方法。
三、再读课文，感悟课文内容。
1、仔细读课文，将课文读通读顺。
2、说说你从课文中读懂了什么？ 3、出示自学提纲：
（1）哪些地方体现了冬冬对奶奶以及奶奶对冬冬的爱，为什么？ （2）奶奶收藏了哪些铃儿？她最喜欢的是什么铃儿？为什么？ 四、布置作业 学生认真看，读，为下文的认真学习做好铺垫。
分小组交流收集的资料。
学生认真学习《游子吟》（1）看图思考诗句表达的意思,想象力的培养和观察力的培养。（2）读诗句。找出诗句中对母亲的描写。体会母亲的心理。（3）分较色扮演母亲和孩子，想象外出的目的和母子之间的感情。
学生齐读课题。
通过图片想象奶奶最喜欢的玲儿是？并思考原因。
学生自读课文，自学生字词。
学生读文章 学生交流识字方法：
借助工具书，也可以和同学交流，识字中加入拼音的拼读和识记。
指名读课文。学生的流畅程度决定了是否可以过关。
说自己理解的文章中所包含的意义。
学生读文章，并找出奶奶和冬冬相互爱的句子。
找出玲儿的种类，并思考奶奶为啥会喜欢这个玲儿？ 板书设计 奶奶最喜欢的铃儿 奶奶疼爱冬冬 门铃叮咚 冬冬关心奶奶 亲情温馨 爸妈问候奶奶 课后反思 教学设计学内容 第一单元 亲情 课题 《奶奶最喜欢的玲儿》
课时 第（2 ）课时 教学目标 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：联系自己的生活实际，谈谈对亲情的理解和感悟。
情感目标：体会文章中蕴含着的浓浓的亲情。
重点 谈谈对亲情的理解和感悟。
难点 体会文章中蕴含着的浓浓的亲情。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一 、复习，导入新课 1、课文写了什么事情？提示让学生注意概况内容的方式方法。
谁？ 做了什么事情？ 结果怎么样？ 2、听写课文中的生字、新词，同桌之间互相批阅。
二 、从“铃”入手，直奔中心 1、你知道奶奶收藏了多少铃儿？ 2、你知道奶奶最喜欢的是什么铃儿吗？冬冬知道吗？ 3、奶奶为什么最喜欢那只门铃呢？ 4、你从冬冬的哪些动作中体会出冬冬对这个门铃的喜欢呢？ 5、你从哪些词语中体会出冬冬对奶奶的爱呢？ 6、你从哪些词语中体会出奶奶也十分疼爱冬冬呢？ 三、指导朗读 1、你认为奶奶的话要怎样读？冬冬的话又要怎样读？ 体现人物的特点：比如年龄、性格…… 2、小组内分角色朗读课文。
3、全班分角色朗读课文，读出人物的不同情感来。
四、布置作业 1、有感情地朗读课文。
2、回家为爷爷奶奶做一件力所能及的事情。提示写作的要求…… 学生聆听，然后回答出文章的主要内容。
学生在方式的知道下学习能更好更快的梳理好课文的内容。
学生写，通过相互的检查达到让孩子能牢固的积累好字词的作用。
学生学习：
1、学生带着问题读课文。
2、找出玲儿的种类，在文章的3-11段。3、4、找出奶奶最喜欢的玲儿是什么，同时明白原因。
5、找出冬冬的动作，体会冬冬最这个门铃的喜欢程度。同时体现冬冬对奶奶的爱。
6、找出奶奶对冬冬的爱的词汇和段落。体会说。
指名回答。
指名说一说。读一读，学生体现出当时的情况，可以通过模拟奶奶与冬冬的对话来体现出当时人物的语气。
学生分角色读课文，体验不同的人物的性格与心情。
分小组讨论。谈谈自己对人物的理解，并读出自己理解的人物性格来。
指名读一读并谈自己的体会。
板书设计 奶奶疼爱冬冬 门铃叮咚 冬冬关心奶奶 亲情温馨 爸妈问候奶奶 课后反思 教学内容 第一单元 亲情 课题 《平分生命》
课时 第（ 1 ）课时 教学目标 知识目标：初读课文，认识文中生字、词 能力目标：能在读中思考 情感目标：再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情 重点 字词的识记、运用 难点 体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标导学：
初读课文，认识文中生字、词 能在读中思考 再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情 一 、从题目质疑，导入课文。
板书“平分”，让学生说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让学生质疑。
二 、初读课文，自学字词 1、学生自读课文，画出不认识的字词。
2、检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。
三、学习课文，理解课文。
1、再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？ 让学生自由的读找，说出最初的感受。
2、重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读）
学生先找出孩子的神态、动作和语言描写 体会男孩对妹妹的感情之下爆发的那种勇气和胆量。
3、用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。
方法的指导：
换近义词 联系上下文进行理解 4、指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己的感受说出来，学生进行评价。
注意评价的方法 四、布置作业 字词的读、写 学生认真读，记 学生说平分的意思，同时说出生活中的可以平分的例子。
指名说，对生命这样的抽象概念进行质疑。何以能平分？ 学生自读课文，画出不认识的字词。
对于一些字词可以进行一些自我的理解。
指名认读字词，读课文，同时让学生介绍一些好的识字方法和积累方法。
学生读课文，指名说说男孩给你留下了什么样的印象。
指名读描写男孩神态、动作、语言的语句。
理解说出男孩子的内心世界。并说出孩子的变化的原因是什么？ 学生理解 指名解释，注重方法的学习与运用。
指名说，学生评价。同时结合老师的评价方法进行评价方法的评价实际操作运用 板书设计 男孩-------平分生命-------妹妹 抽血前 犹豫 点点头 课后反思 教学内容 第一单元 亲情 课题 《评分生命》
课时 第（ 2 ）课时 教学目标 知识目标：会写本课的生字。
能力目标：理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
情感目标：进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大 重点 找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，体会男孩的勇敢。
难点 深情的阅读 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 导学目标：
会写本课的生字。
理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大 一、回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。
1、交流：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？ 2、你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。
引导学生畅所欲言 3、分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。
二、完成语文天地中的——D4 1、读两个句子，说说它们的相同点和不同点。
从字义字数等方面概括 2、你认为那个句子好，为什么？ 3、再读句子，进一步体会句子的语气。
三、指导学生写字 1、观察生字，找出易错字和难字。
2、师重点指导“瞬、降、颤”的写法。
3、学生抄写字词。
四 布置作业。
亲情的伟大不仅仅象小男孩那样,而且也表现在其他的很多方面,请同学们说一说? 学生聆听，学习，并记住学习的目标 分组讨论，集体交流。
注重男孩的生活背景 孩子们说一说自己的实际经历，为了让孩子更能理解男孩的勇气。
指名分角色读课文。注意读出前后孩子表现的勇敢的变化. 语气上 声音上 指名说一说相同点和不同点。
相同点是? 不同点是? 指名说一说。
把握好句子的语气,交流的效果,从而进行判断. 学生找出自己感觉特别复杂的字,并试着自己寻找规律.可以的识字上的也可以是从意义方面来记忆的. 在老师的引导下对比的进行重点难点词语的写法和意义的识记. 学生书写。
学生说一说,并在课下写一写. 板书设计 男孩-----平分生命------妹妹 抽血前 犹豫 点了点头 抽血时 安静 微笑 伟大的勇气 亲情的力量 抽血后 伸 挽 昂 课后反思 教学内容 第一单元 亲 情 课题 《语文天地一》
课时 第（ 1 ）课时 教学目标 知识目标：完成辨析形近字，摘抄词语，辨析词义。
能力目标：完成读一读，比一比，体会句子的表达效果 情感目标：让孩子们在字词意的体会中明白词汇的来源,体会词汇的教育意义 重点 完成读读背背 难点 对形近字的辨析 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标导学 完成辨析形近字，摘抄词语，辨析词义 完成读一读，比一比，体会句子的表达效果 一、读一读、背一背 1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
学生读诗句，圈点出不太认识的字。
用工具书完成不识字的理解与拼读 2、 比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。
提示：从字音、语气、情感方面进行评价 3、评一评。
注意评价的方式的多样性 4、 齐读。
强调读的统一性与情感表达是否到位 5、 老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。
强调：断句 轻重 情感的侧重突出词汇 将自己的感情融入 6、试着背一背，注意理解性的背诵。
二、开卷有益。
1、自读课文，边读边想：
妈妈的葡萄是什么意思呢？ 文章表达了妈妈与小狐狸之间的什么样的感情？找出相应的段落读一读。
请你评价一下狐狸妈妈和小狐狸…… 2、结合课文说一说狐狸妈妈和小狐狸之间是怎么说、怎么做的，进一步感受那浓浓的亲情。
三、畅所欲言。
让学生充分说一说和家人在一起的感受，从而使学生体会家的温暖，为拥有的亲情感到幸福、快乐。
学生明确学习目标，认真做好掌握目标的准备。
学生自读古诗 并进行古诗字词的认识与理解学习。
比一比，评一评，可以是小组内评价，小班之间评价，也可以是全班自由评价，老师参与评价。
全班齐读，读正确、读统一、读出情感。
学生理解：
自我联系上下文理解 同学的帮助下理解 在老师的引导下理解，并理解读。
学生试背，根据诗句意义进行梳理背诵，记忆，更好。
学生自读，思考问题 带着问题去读书：
妈妈的葡萄的意思 读描写狐狸妈妈对小狐狸好的段落，明白狐狸妈妈深爱着小狐狸的道理。
同样的分析去对小狐狸进行 指名说一说。
先分小组说，再全班说。
板书设计 课后反思 教学内容 第一单元 亲 情 课题 语文天地一 课时 第（2）课时 教学目标 知识目标：了解本次习作的内容。
能力目标：了解家人的工作、生活、健康等情况。
情感目标：在体会亲情的同时，尝试着表达自己的爱。
重点 把自己想说的话用一段话写下来 难点 如何激发学生对家长的爱 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标导学 了解本次习作的内容。
了解家人的工作、生活、健康等情况。
在体会亲情的同时，尝试着表达自己的爱 一、谈话导入：
同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那做为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。
二、互相交流，感受父母的辛劳。
1、同桌交流所了解的信息。
学生通过回忆，交流，培养我们应该对自己的亲人有深入的了解，这不仅仅是一种必要的记忆，更是对父母家人的一种孝顺的表现。
2、指名全班交流，老师点拨。
从记忆的准确性 详细性 全面性上去点评 三 指导写文 1、学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？ 2、师指导：
充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。
达到的感情是什么？ 要通过什么景的描写来达到这样的感情。
要求：语句要流畅，内容要真实。
四、老师总结。
五、学生打草稿。
要求注意列出提纲 师巡视并单独指导，对作文的格式作出指导，也可以在黑板上展示出格式的要求。
学生读目标，同时详细明确本课的任务。
学生聆听，并根据老师的要求对父母的情况进行回忆，为下文的写作做铺垫。
同桌交流。
对不太了解的同学不能去嘲笑，更不能讥讽，而应是告诉他要好好的回去进行记忆。
指名全班交流。
学生大胆发言，声音洪亮，说话详尽。
分小组讨论再全班集体交流。
学生听老师的要求。
思考确定中心 列出提纲 写出每一段要表达的内容与情感，对于作文恐惧症的孩子可以加入详细一些的提纲：如要写什么景、表达什么情，具体内容是什么都可以梳理一下。
学生习作。
板书设计 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 古诗二首 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。
2、了解古诗《绝句》的意思，体会作者表达的思想感情。 3、有感情地背诵全诗。
重点 掌握本课生字，了解字形，学会运用。
难点 了解诗意体会感情。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
二、指导交流。
绝句，是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（五言绝句）
读古诗《绝句》想想这首诗描写了哪些景物。景物构成了怎样的画面，画出自己喜欢的诗句，读一读，想一想。
初读古诗， 1、知道学习《绝句》， 自由读古诗，反复朗读，把生字和不熟的的字多读几遍。
2、请两组学生来读一读这首古诗。
四、抓字眼，晓诗意。
1、在交流的过程中，指导学生学习理解古诗的意思。
“迟日”是指春日，“丽”是美丽。秀丽的意思。“泥融”是泥土变得松软的意思，“沙暖”是指温暖的沙滩上。“鸳鸯”是一种水鸟，经常雌雄一起出现。
2、诗的前两句意思是春天来了，江山格外美丽，伴随着春风，吹来各种花草的芳香，这两句描写春天明媚的阳光照射下美丽如何画的江山，仿佛让人看到了盛春开的鲜花，如因的小草，就感了何须的春风，问到了馥郁的花香，使人犹如身临其境。
诗的后两句意思是温馨的春泥吸引来一只只飞燕，温暖舒适的沙滩睡着对对鸳鸯。后两句描写 飞燕衔泥筑巢，风和而日暖，鸳鸯登岸憩眠，这样“风”-“睡”的巧妙对照，更增添了春日迟迟，风送花香的醉人气氛。
3、完整地复述了诗意，边复述边想象了诗中描写的美丽画面，同桌互相说，并且用“仿佛我看到了…”把你想象到的内容说一说。
四、有感情的朗诵古诗。 学生根据美称回忆两位诗人的名字。
观察诗歌的行数和每行的字数。
听老师介绍诗歌的创作背景。
自读诗歌 请学生试着读一读。
学生交流，学习古诗的意思。
让学生读诗句，多度几次，结合画面进行感受春天的美景。
板书设计 古诗二首 绝句 飞 春日迟迟 增添了 醉人氛围 睡 风送花香 课后反思 教学设计学内容 第二单元 春天的脚步 课题 古诗二首—— 《村居》
课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、学习古诗《村居》，体会诗中所描述的美好景象。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的韵律美。
重点 学习古诗《村居》，体会诗中所描述的美好景象。
难点 体会古诗的韵律美 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、 直接导课 同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。
二、目标展示 三、 读背古诗《村居》
春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。
1、 图文结合，说说你是怎样理解的？ 2、 读一读，背一背。
四、 记忆字形，指导学生书写生字 居：半包围结构，注意里面是“古”不要写成“右”。
趁：半包围结构，注意里面是“珍”字去掉“王” 杨：左右结构，“杨”的部首是“木”不要写成“木” 五、学习古诗。
（一）、 学习古诗的方法 1、知诗人，解释题 2、抓字眼，晓诗意 3、入诗境，悟诗情 １、知诗人，解诗题 高鼎：出生时间不祥，字象一，又字拙吾，杭州人，生活于清朝咸丰年间。多描写自然景物。
村居：乡村居民，这里指乡村居民的场景。
2、抓字眼，晓诗意。
自读古诗，反复读。
在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中字词句的意思。
诗歌意思：早春二月，小草长出来了，黄莺在天上飞。杨柳的枝条轻佛提岸，仿佛沉醉在浓浓地春烟里，趁着东风，（孩子们）忙着放起了风筝。
3、复述诗意 4、指名读，齐读体会诗的意境。10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
5、入诗境，悟诗意 6、这首诗描写了哪些场景？ 为我们勾画了怎样的美景？ 师：
诗歌勾画出春天生机勃勃，村居生活恬淡宁静，儿童天真烂漫， 景色美丽动人的“村居春景图” 六、布置作业。
1、默写这两首古诗。
2、搜集写春天的诗句 。
了解本节课目标。
学习本首诗歌中的生字。
观察，书空，记忆。
了解学古诗的方法步骤。
了解诗人的一些情况。
解释、了解题目意思。
读诗、交流对诗句理解。
复述诗意。
个别朗读。学习有节律地朗读。
板书设计 古诗二首 村 居 草长莺飞 佛提杨柳 村居春景图 儿童 纸鸢 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 理想的翅膀 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。
2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3、理清文章脉络，划分段落。
重点 学会本课的生字和新词。
难点 理解课题“理想的翅膀”。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、导入新课 1、猜谜语：像鸟不是鸟，能在天空飞。
你动它就动，线儿把它牵。
谜底：风筝。
导入：同学们，自己放过什么样的风筝？说说看。
2、板书课题：理想的翅膀，齐读课文题目 今天我们一起学习一篇课文和文中的小朋友一起去放风筝。
二、 目标展示 三、教学过程 (一）、初读课文，认识生字。
1学生自由读课文，提出要求。
借助拼音自由读课文，达到读准自由，读通句子。
遇到生字是用自己的方式学习不认识的字，并多读几遍。
（二）
、检查读书情况 ， 1、重点检查几个字的读音。
扎：应该读“zhā”不要读“zā” 扇：多音字，在课文“一扇一扇”这个词中读“shān” 2、 请一名学生做小老师，检测大家的学习。。3、出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音：
士兵 翩翩起舞 巧手 钢琴 勺子 拖着 尾巴 扇风 4、指名分段朗读课文 （三）、理清文章脉络，划分段落 （全文共7个自然段）哪个段落写他们开始放风筝？以此划分段落，可分为三段。
第一段（1）：春天我们喜欢风筝 第二段（2--6）：“我”和小伙伴放飞理想的风筝 第三段（7）：风筝带着我们的理想越飞越高。
按分好的段落 指导朗读课文。
（四）
课文一共写了集中风筝？它们分别是谁扎的？ （五）
当堂训练 1、根据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是风筝，而且是（ 理想），“我”的风筝是（水兵帽），因为我的理想是（当海军）；小薇薇的风筝是（大蝴蝶），因为她的理想是（当昆虫学家）、二喜的风筝是（瓦片），因为他的理想是（当建筑师）。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔。
四、 布置作业1、学习生字，指导书写。每个字写两次，组词2个。
2、选择《实践园地》部分练习题。
猜谜语 简要交流自己的放风筝经历。
齐读课题。
了解课时目标 按照要求自读课文。
认读“扎”，“扇” 在课文中的读音。
同桌互读生字。
认读课文中的词语 学生分段朗读。其他人注意听。
板书设计 理想的翅膀 放风筝 士兵 翩翩起舞 巧手 钢琴 扎 : 勺子 拖着 尾巴 扇风 扇: 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 理想的翅膀 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝 2、段意的方法。
3、学生从小树立理想的情感。
4、有感情地朗读课文. 重点 了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝。
难点 学习概括段意的方法 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、复习旧知，揭示课文题目 1、提问：上节课我们初读了课文“我”和小伙一起放风筝，放的是什么风筝？（理想的风 筝）
2、导入：我们每个人都有自己的理想。小朋友把自己的理想制成风筝。你们想不想知道他们都有哪些理想呢？快和我一起看看吧！ 二、目标导学 三、精读课文，体会感悟 1、（1）默读第3自然段，思考：“我”的理想是什么？“我”的风筝是什么样的？ （2）指导朗读，读出“我”对海军的幢憬。
观察课文插图，请你从这些风筝中找一找看哪个是“我”的风筝 （3）配乐再次朗读。
2、学习第4至第6自然段 （1）提出自学要求。
①课文还介绍了谁的什么风筝？他们的理想又是什么呢？一边学习，一边用横线“———”画下来。
② 挑选其中一个自然段读一读，细细了解他的风筝及承载的理想。
（2）学生自学，老师巡回指导，。
3、汇报学习成果 （1）学习第四自然段。有感情的朗读，从课件中找一找小薇薇的风筝， （2）学习第五自然段 ①这一自然段共写了三个小朋友的风筝，其中二喜和双胞胎的风筝是略写，根子的风筝是详写。
②从课件中找找他们的风筝吧。
③有感情地朗读这一自然段。
（3）学习第6自然段。指名读一读。
4、概括段意。哪一句话能概括第2至第6自然段的意思？（这些在天空中飞着的都是我们理想的翅膀）
5、读读、议议：课文的写作顺序。
师小结：课文按照先写地面——再写空中——再回到地面的顺序写的。
四、展开想象，放飞自己。
1、小朋友们不仅放飞了风筝，更放飞了自己远大的理想。同学们你想放飞什么样的风筝？ 2、全班互相交流。
五、总结全文。
1、齐读第7自然段。
2、师小结：这美好的理想一定会随着长长的风筝线越飞越远，越飞越高。
（五）当堂检测 读句子，用带点的词语造句。
一只大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞 2、 量词填空。
一（ ）帽子 一（ ）飘带 一（ ）
风筝 一（ ）
辫子 一（ ）
风铃 一（ ）
竖琴 回顾上节课所学的，回答问题 默读第三自然段，看看“我”的风筝和理想。
配乐朗诵地3自然段。
自学4——6自然段，按照自学要求，在文中勾画出相关的语句和词语。
选读一个自然段，理解当事人的理想。
学生汇报自学成果。
1、 学生读第四自然段，找一找小薇薇的风筝。
2、 学习第五自然段。找一找各自的风筝。
学生有感情朗读第6自然段。
学习6自然段，找出文章的中心句。
板书设计 理想的翅膀 我 水兵帽 当海军 小薇薇 大蝴蝶 当昆虫学家 二喜 瓦片 当建筑师 兰兰和红红 双体花瓶 ？（园艺师）
根子 竖琴 当音乐家 芳芳 自己 …… 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 春天的雨点 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、学会本课的生字，新词，能正确地认读，书写。
2、正确流利的朗读课文，初读课文，了解大意。
3、理清文章脉络，划分段落。
重点 学会本课的生字，新词，了解文章大意。
难点 理清文章脉络，划分段落。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、设问导入。
1、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春雨吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？ 二、目标引领。
三、自学课文，初步感知。
1、自读要求。
（1）借助拼音自读课文，读准字音。
（2）对自己有困难的地方做上记号。
（3）想想课文主要写了谁的什么事？ 2、学生初读课文，老师巡回指导。
3、检查自学成果 （1）指名认读生子，注意纠正。
竭：这个字读“jié，”不读“jí” 偏：这个字读“piān”不读“biān” 调：多音字，在“调皮“一词中读“tiáo”，还有一个音读“diào” 蒙：多音字，在本文“绿蒙蒙”一词中读“méng”在蒙古中读“měng”，在蒙人一词中读“mēng” （2）出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。
溜号 忍住 嗓子 沙哑 扭动 偏偏 理睬 印证 （3）同桌互相听读课文，在读的过程中巩固生字。
（4）理解词语。
溜号：溜走。
竭力：尽力。
抑制：压下去，控制。
朦胧：不清楚，模糊。
蓬勃：繁荣，旺盛。
萌发：开始发生。
4、提出不懂的问题。
5、课文主要写了谁？（马罕娜和达丽玛）他们之间发生了什么事？ 板书：
发现 补课 护送 四、理清文章脉络，划分段落。
1、按事情的发展顺序划分段落。
2、汇报。
全文22个自然段，可分为四段。
第一段（1-5）：马罕娜老师叫达丽玛放学后到办公室补课。
第二段（6-14）：马罕娜老师认真给达丽玛补课。
第三段（15-20）：马罕娜老师冒雨送达丽玛回家，达丽玛很感动。
第四段（21-22）：第二天，达丽玛举着伞接老师。
五、记忆字形，指导学生书写生字。
1、用已经学过的识字方法记忆字形。
2、全班交流，重点指导“忍、睬”并在黑板上的田字格中示范。
“忍”上下结构，“心”字上边一把“刀”。流了一滴血，不要忘记写“点”。
“睬”左右结构，右边是“采”，不要写成采。
五、当堂检测 1、从课文中找出ABB式的词语写在下面。
圆溜溜 黑油油 绿茸茸 学生回答问题。
了解目标 按照要求自读课文 认读生字 认读词语 同桌合作听读课文。
理解词语 提出疑问。
概括文中大意思。
学生商量如何给文章划分段落。
学生学习生字。交流易错字，难字的写法。
板书设计 春天的雨点 马罕娜 发现 补课 护送 达丽玛 溜号 专心 感激 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 春天的雨点 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，深入体会师生间真挚的感情。
2、理解课题的象征意义。
3、指导摘录好词好句。
重点 画出最能表现乌罕娜 老师关心，爱护学生的句子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。
难点 理解重点句。如：“抓、搂、解、送”几个描写动作的词。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、导入：眼睛是心灵的窗户。这节课，我们要透过达丽玛的眼睛去探进她的内心世界。在生机勃勃的春天，她的眼睛看到了什么呢？ 二、目标引领。
三、学习课文， 1、学习第一大段：上课时发生了一件什么事？ （1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“～～”做好读书记号。
（2）交流：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？ 老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？ 想象：被发现后，达丽玛会想些什么？ （3）你觉得怎样表达才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
学生自由读第一自然段，做读书记号。
交流讨论老师提出的问题。
2、学习第二段。
放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？ （1）自由读第二段，质疑问难，并用“——？”做好读记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第9自然段。）“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）
“哦，达丽玛……你会学得很好，我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
3、默读第三、四段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4、交流中引导根据课文内容理解下面两句话，两个春天的雨点有什么不同？ （1）春天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。（2）春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。（22自然段）
小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
6、学生练习有感情地朗读第三、四段。
7、有感情地朗读全文，升华课文主题。
四、当堂检测。
给下列多音字注音、组词。号 调 蒙 学生学习第一部分（1——5自然段）， 交流“走神”的意思。
找出达丽玛走神的句子。
想象达丽玛的内心在想什么。
自读第1自然段，做上记号。
自读第二段（6——14自然段），把有疑问的的地方做上记号。
交流各自的疑惑。
再次自学解答疑惑。
结合课文理解“发誓”。
有感情地朗读第9自然段。
思考问题并回答。
认识这里的省略号表示的意思。
默读第三、四部分（15——22）作好记录。
交流；理解两个“春天的雨点” 有感情地朗读课文。
分角色朗读。
板书设计 乌罕娜 达丽玛 上课时 发现 溜号 决定补课 知错后悔 补课时 放心 专心 回家时 遮雨 送雨伞 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 春天的雨点 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，深入体会师生间真挚的感情。
2、理解课题的象征意义。
3、指导摘录好词好句。
重点 画出最能表现乌罕娜 老师关心，爱护学生的句子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。
难点 理解重点句。如：“抓、搂、解、送”几个描写动作的词。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、导入：眼睛是心灵的窗户。这节课，我们要透过达丽玛的眼睛去探进她的内心世界。在生机勃勃的春天，她的眼睛看到了什么呢？ 二、目标引领。
三、学习课文， 1、学习第一大段：上课时发生了一件什么事？ （1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“～～”做好读书记号。
（2）交流：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？ 老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？ 想象：被发现后，达丽玛会想些什么？ （3）你觉得怎样表达才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
学生自由读第一自然段，做读书记号。
交流讨论老师提出的问题。
2、学习第二段。
放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？ （1）自由读第二段，质疑问难，并用“——？”做好读记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第9自然段。）“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）
“哦，达丽玛……你会学得很好，我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
3、默读第三、四段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4、交流中引导根据课文内容理解下面两句话，两个春天的雨点有什么不同？ （1）春天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。（2）春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。（22自然段）
小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
6、学生练习有感情地朗读第三、四段。
7、有感情地朗读全文，升华课文主题。
四、当堂检测。
给下列多音字注音、组词。号 调 蒙 学生学习第一部分（1——5自然段）， 交流“走神”的意思。
找出达丽玛走神的句子。
想象达丽玛的内心在想什么。
自读第1自然段，做上记号。
自读第二段（6——14自然段），把有疑问的的地方做上记号。
交流各自的疑惑。
再次自学解答疑惑。
结合课文理解“发誓”。
有感情地朗读第9自然段。
思考问题并回答。
认识这里的省略号表示的意思。
默读第三、四部分（15——22）作好记录。
交流；理解两个“春天的雨点” 有感情地朗读课文。
分角色朗读。
板书设计 乌罕娜 达丽玛 上课时 发现 溜号 决定补课 知错后悔 补课时 放心 专心 回家时 遮雨 送雨伞 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 语文天地二 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 日积月累——注意字的书写，积累词语，仿写句子 重点 对日积月累中加点字的重视。
难点 如何分析句子类型，仿照课文写一写. 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、 谈话导入。
今天我们来温故知新，对本单元的至少来个比较系统的整理和复习，大家准备好了吗？ 二、 目标展示。
三“字、词”部分学习。
1、 板书词语（提前准备）
柳树 纸鸢 跳舞 竖琴 印象 扭身 这些字在书写时我们需要注意哪些呢？ 书写练习，同桌校对。纠错。
2、 读一读这些词语，注意加点的词语。
3、 抄写加点的词语，每个2次（课后作业）
4、 读一读描写春天的词语。的词语。
组织学生边看边读，反复读。相互交流它们的意思。熟记。选两个口头造句。（抄写在作业本上）
拓展：你还知道哪些这一类的词语？ 出暖花开 万象回春 春色迷人 万物复苏 桃红柳绿 春花怒放 万木萌发 万象更新 四、 “句子”部分的学习。
1、 幻灯片出示文中的句子，读一读。
2、 说一说句子写了什么内容。注意丁丁说的话（前半句描写或叙事，后半句写想法）。
3、 再次有感情地朗读这个句子。
4、仿写带动作词语的句子。
例如：我画的护士装像轻纱一样美丽，因为我长大后想当一名护士。
小狐狸看见一棵树下长着葡萄，觉得很奇怪，这么甜的葡萄是哪来的呢？ （前后部分应语义相关，表达才连贯。）
五、 布置作业。
1、 抄写描写春天的词语（语文天地中，加上补充积累的词语）每个3次。
抄写第一题，每个词语抄3次，第2题，每个词语抄2次。
认读词语，研究书写时的注意事项。
读词语，当堂抄写词语。
反复读写春天的词语， 学生列列举春天的词语。
板书设计 柳树 纸鸢 跳舞 竖琴 印象 扭身 写春天的成语 出暖花开 万象回春 春色迷人 万物复苏 桃红柳绿 春花怒放 万木萌发 万象更新 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 语文天地二 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 《梦已被染绿》《 雨在歌唱》
重点 对日积月累中加点字的重视。
难点 如何分析句子类型，仿照课文写一写. 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一谈话导入。
你从身边的哪些地方发现春天来了?今天老师和大家一起来阅读两篇与春天有关的文章。
二、 目标展示。
三、 阅读《梦已被染绿》
1、 自由读课文，用自己喜欢的方法认识文章的生字词。
2、 分小组指名朗读诗歌，检测文章中生字词的认识情况。
指导学生学习多音字“散”，再口头扩词。
3、 这首诗歌描写了什么？ 本课描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了时的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。
4、 品读诗句，体会心情。
（1）
自由读课文。然后说一说，你从哪些句子住指导诗歌描写的是春天的景色？ （2）
指导多形式朗读，读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。
（3）
读读最后一句，谈谈你的理解。
四、 阅读《雨在歌唱》
接下来我们来阅读短文《雨在歌唱》。
1、 雨儿都唱了些什么歌？快读读短文。读准字音，不认识的字拼读音节，把字音读准。
2、 检查文章的词语。
歌唱 小腿 草莓 献给 唤醒 打哈欠 伸懒腰 游泳池 弯弯曲曲 红红绿绿 各式各样 4、 同桌合作读一遍文章。要求：
（1）
认真听对方读，发现有错及时帮助纠正。
（2）
把语句读通顺。
（3）
标上自然段号。
5、 指名读。其他人找一找你最喜欢雨儿在什么地方唱的歌。听了以后，在书上画下来。
6、 雨儿唱的是一首什么样的歌？你是从哪看出来的？ 7、 指名汇报，你最喜欢雨儿在什么地方唱的歌？ 8、 配乐朗诵短文，再一次体会。
五、 当堂检测 有感情的朗读这两篇文章。
选用课时训练。
通过多种形式的朗读使学生初中感悟作者对春天的向往和热爱之情，懂得要细心观察周围的事物。
围绕中心找词、句，读词语，句子，说感悟，再有感情的朗读文章。
学生说，老师板书 板书设计 《梦已被染绿》
《 雨在歌唱》
雨儿在小溪里 草地上 犁开的土地上 瓦楞上 沙地上 柳梢头…… 课后反思 教学内容 第二单元 春天的脚步 课题 语文天地二 课时 第（ 3 ）课时 教学目标 初显身手——春天的脚步 金钥匙——如何与人交流 重点 办一个展览，大家一起交流有关春天的诗歌，文章。
难点 学习与人交里的礼节 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、课前提前布置学生搜集有关春天的诗歌，文章，图画。用以办展览交流使用。老师搜集保存帮助学生整理搜集的资料。
二、 以小组单位进行交流。
1、 小组内交流自己收集的有关春天的诗歌，文章，图片。
2、 讲有联系的诗歌和图画结合，搭配。
3、 上台为大家朗读自己收集的诗歌，文章。
三、 办小报或小型展览。
组长组织全体同学，在班级的宣传蓝里展示自己小组的成果，举行班级展览。
以上活动时间持续较长，提前布置，学生充分准备。
四、 学习“金钥匙” 1、 同学们，我们该如何与人交流呢？在于他人交流的时候，要注意哪些细节呢？ 2、 幻灯片出示：
（1）
和同学交流的时候，要看着对方的眼睛。
（2）
同学发言后，先简述他的观点，再发表自己的看法、 （3）
发表意见后，可以征求对方意见。
根据医生要求，学生进行交流。
确定交流主题:春天的脚步展览心得体会。
五、作业布置 围绕中心找词、句，读词语，句子，说感悟，再有感情的朗读文章。
学生说，老师板书 板书设计 春天的脚步交流分享会 课后反思 教学内容 第三单元 可爱的小生灵 课题 小虾 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、学会本课生字、新词。理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文，能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。
3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
重点 学习本课的生字新词。
难点 理清文章脉络。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、谈话导入 同学们，大家看过小虾吗？谁能给大家介绍一下小虾？今天，我们就来学习描写小虾的文章《小虾》。首先让我们一起看看学习目标。
目标展示：
1、学会本课生字、新词。理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文，能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。
3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
交流好，我们一起来看看课文中是如何描写的？课前，你们都收集了小虾的有关资料，相互交流收集的结果。
二、自学 1、初读课文，画出生字，用学过的方法认识它们。
2、纠正读音：同桌互读、互帮、互检、互评。
三、识字 1、读生词。
自读，读准字音。
互读，读给同桌听，互相校正。
指名读。
2、注意字的读音。
四、交流 1、感情朗读，体会感悟。
2、指名读文，思考：这篇课文讲了一件什么事？小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。
水缸 空隙 撒落 甚至 即使 一副 搏斗 猛烈 小卵 追逐 钳子 青苔 “苔”读 “卵”读 3、学习1、2自然段 自读，读懂了什么？ 孩子们自由的说说，不知道小虾的，听其他的同学补充，老师更要补充一下常识性的问题。
明确学习目标 学生一起谈谈交流的收集的有关小虾的资料。让同学互补，知识面更广。
回顾学习的方法，根据老师的要求完成文章的初读和生字的认读。
学生读生字，用各种不同的方法读，同时用不同的方法进行相互之间的纠正 老师请读 学生再次读文章，体会文章的主要大意。
学生说自己对文章大意的理解，通过不同学生的说，让孩子们有一个全面的认识。
认读生字，比赛书空记忆法。
学生回答，老师注意引导孩子们对小虾来源的认识。
板书设计 小虾 样子：通体透明—才长大 灰黑色、积泥---老的 喜爱 吃东西：先……然后……接着……又 有趣 脾气：立即 不停地 产卵 课后反思 教学内容 第三单元 可爱的小生灵 课题 小虾 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、学会本课生字、新词。理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文，能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。
3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
重点 了解小虾的样子及吃东西时，生气时的样子。
难点 学习作者观察小虾的方法。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、复习导入：
目标展示：
1、学会本课生字、新词。理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文，能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。
3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
一、交流，学习第3、4自然段 仔细品读第3段，想一想这一段是围绕哪句话来写的？ 学生自读这个自然段，思考：这段所描写的生活习性在哪儿？（小组讨论）
生轻声读，这一怎样围绕这一句话一句一句写具体的？先画重点词句，做批注，再小组讨论。
二、课堂反馈。
学生很容易依据上节课的方法，找出“有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴缸壁上休息”。写出了小虾吃饱后的三种不同情况。
学习第4自然段。
轻声读，同时思考：这一段是围绕哪句话写的？写出了小虾什么特点？ 诵读时，要读出小虾凶猛。
读3、4自然段，体会作者对小虾的喜爱。
向大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。
学习第5、6自然段 三、诵读 指名读。互评，自评 抓住重点，理解句意。
生抓重点句：小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
默读第二遍，把能表现出小虾脾气不好的神态找出来。
自读第5、6自然段。你知道了什么？ 齐读这两段，读中体会新出生的小虾时的惊喜，读出我的喜欢之情。
自读全文，突出语气的变化。
学生聆听老师的导入，同时通过读、说的方式记住今天的学习目标。
生答：第一句，小虾很有趣。
学生思考虾的生活习性，因为虾对于城里的孩子有距离，所以对于习性可能有些困难，可以通过小组讨论，慢慢勾画的方式完成。
孩子们在讨论后回答 自学第四段，以第三段为依据，让孩子们把握好学习方法。
如：中心句，小虾的特点：脾气不好的表现，和可爱的表现。
同学间相互读，理解句子的意思，抓住重点词语，并通过演示动作，表演动作的方式来体验，然后加上读的语气语调，这样能理解和体会到小虾的小心和可爱。
同时第四段的神态描写也可以通过观察和想象来体验。
经过我对小虾缌照顾并发现小虾变多了。
学生体会读 ，主要喜欢的语气。
自读或同桌齐读课文，体现读中的感情。
板书设计 小虾 样子：通体透明—才长大 灰黑色、积泥---老的 喜爱 吃东西：先……然后……接着……又 有趣 脾气：立即 不停地 产卵时 课后反思 教学内容 第三单元 可爱的小生灵 课题 松鼠 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、初读课文，了解大意 2、理清文章脉络，划分段落 3、学会本课的生字，新词 重点 学会本课的12个字，会写8个字，学习多音字“爪” 难点 理清文章脉络，划分段落，概括段落和课文内容 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、出示图片，激趣导入（出示松鼠图片）
导入：你们认识这种小动物吗？对，这就是松鼠。通过课前你搜集的资料，谁向大家介绍一下关于松鼠的知识？ 板书：松鼠 过渡：我们一起走进课文，看看课文向我们介绍了松鼠的哪些特性 二、初读课文，整体感知 1、提出初读课文的要求 （1）借助拼音或的方法认读生字，自己小声读课文 （2）用自己喜欢的符号标画生字 （3）标画自然段 2、按要求进行初读（老师巡回指导）
3、检查读书情况 （1）出示生字卡片认读。（课件）
缝：多音字，“缝隙”一词读作“fèng xì” 嬉：这个字应读一声。
搽：形声字，读“cha” 赛到（sāi）
暖和（huo）
储藏（chǔ）
（2）出示带有生字的词语 毛孔 格外 躲藏 撘窝 刮风 压力 鸡蛋 扒开 玲珑 爪子 ①指名读，正音 ②快速抢答读 （3）分段轮流读课文，重点纠正朗读中的错误 （4）读完课文后，你能用一个词概括一下这是什么样的松鼠吗？ 板书：（ ）的松鼠（美丽 动作敏捷 机灵）
三、理清脉络，划分段落 1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，分别说说每一自然段讲了什么? 2、找出段落之间的联系，划分段落 第一段（1）从外形上介绍松鼠是一种美丽的动物 第二段（2-4）介绍松鼠的生活习性 四、自主识字 1、分组用学过的识字方法与同学交流 2、组内交流 孔：左右结构，部首是“子” 格：左右结构，“各”加“木”，就是“格” 躲：左右结构，“朵”加“身”，就是“躲” 窝：上下结构，部首是“穴” 刮：左右结构，“舌”字 五、指导学生书写生字 “格”左窄右宽，右边写的舒展，注意分布各部分笔画 “蛋”上宽下窄，上边要写的舒展些 “扒”左右结构。
（老师示范，学生书写）
六、理解词语 敏捷：（动作、思路）迅速而灵敏 玲珑：精巧细致 格外：超过平常 嬉戏：游戏，玩耍 遮蔽：遮住的意思 橡栗：橡子、栎树的果实 七、总结布置作业 1、这节课我们初步了解了课文，认识了一种动物松鼠 2、了解松鼠的外形特点，写在自己的本子上，下节课交流 （学生充分介绍）
学生思考，并迅速的进入下文。
读课文，根据老师的要求去完成自读要求：画生字、标段、读生字…… 学生认读生字。尤其注意其中多音字，形近字和拼音的认读记忆。
如果记忆力不好的可以通过书空和在练习本上迅速画的方式完成。
学生通过自己的体会说出概括的词汇：美丽、动作敏捷、机灵。
学生概括段落大意：方法可以找中心句，也可以找重点词语。
学生相互帮助学习交流 对于字的记忆注意方式方法，结构记忆法，意义理解法等 注意：放入文章理解，切换词汇 学生根据学过的课文想象松鼠的样子，并画在练习本上。
板书设计 美丽 （ ？ ）的松鼠 活动 习性﹛ 撘窝 食物 课后反思 教学内容 第三单元 可爱的小生灵 课题 松 鼠 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、通过学习课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，体会作者的喜爱之情 2、联系上下文理解句子的意思，并会用先……再……然后……造句 3、能流利地朗读课文，读出作者读松鼠喜爱之情。
重点 了解松鼠的外形特点和生活习性，体会作者的喜爱之情 难点 1、联系上下文理解句子的意思，并会用先……再……然后……造句。
2、朗读课文，读出作者对松鼠的喜爱之情。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、巩固字词，明确目标。
指名读生字，新词。检查生字，新词的掌握情况 明确目标：通过上节课的学习，我们知道课文从两个方面写松鼠是一种可爱的动物，这一节课我们继续深入学习松鼠怎么可爱。
二、全段学习，体会喜爱之情。
1、学习第一段。
（1）课文的那句话告诉你松鼠是一种什么样的动物？ 板书：美丽 讨人喜欢 （2）从哪些地方看出来松鼠很美丽？请你出声读第1自然段，如何用“——”进行标画。
（3）学生汇报。
师板书
比较句子。
松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜爱。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有灰褐色的毛，一条大尾巴，总是向上翘着。
这段话与书中的文字有什么不同？哪个好？为什么? (5)指导朗读，读出松鼠美丽，讨人喜欢的特点。
2、学习第二段。
过渡：松鼠不仅外形美丽，讨人喜欢，而且还十分机灵呢！ 指名读第2自然段，思考：从哪些语句可以看出松鼠十分机灵？ 学生汇报：
①“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下。或者连蹦带跳地别的树上去。”可以看出松鼠很机警，敏捷。
②“晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着，叫着，互相追逐嬉戏。”可以看出它们很喜欢在树枝上跳来跳去。
③“它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树上被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。”可以看出它们自我保护意识很强，很机灵。
总结：从这三句话中可以体现出松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分精灵。
师生接读，老师读第一句，学生读后三句。
白天松鼠常常躲在窝里歇凉，它们的窝是什么样的？请你读读第3自然段，从中找出答案。
请学生说说松鼠是怎样撘窝的 这段话时按照什么顺序写的？ 板书：“先……再……然后……。” 例：早上起床后…… 放学回家后 松鼠的窝有什么特点？（暖和，安全）
关于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己读读第4自然段。
三、观看录像，以景促情。
1、观看录像。
2、你喜欢松鼠吗？你想对图中的松鼠说些什么？写下来。
要求：
用书上的语句表达对松鼠的感情。
有能力的同学用书上没有的，有创造性的语句和松鼠交流。
四、总结，布置作业。
1、通过学习，你是不是对松鼠有新的认识了。
2、回去写一写你熟悉的一只动物。（狗、毛、兔子）
学生学习，并进入新一节课，并明确本节课的主要目标。
学生思考并回答（松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢）
生读＼标记 学生回答，：
四肢 眼睛 毛 大尾巴 它四肢灵活，行动敏捷。闪闪发光的小眼睛。 灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
学生读，并回答自己找到的表现松鼠机灵的句子。
孩子们在回答的时候一定要具体说出表现出了松鼠的什么？ 学生读，并找到松鼠挪窝的顺序词。
“先……再……然后……。” 学生读第四段，勾画出松鼠的吃食。
孩子们看录像来感受松鼠的各种情况。
写下和松鼠交流的话，并与同桌相互读。
板书设计
松鼠 四肢 外形特点 眼睛 （美丽可爱）
毛 尾巴
活动 生活习性 撘窝 先……再……然后 吃食 课后反思 教学内容 第三单元 可爱的小生灵 课题 语文天地三 课时 第（ 1）课时 教学目标 复习音近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习。
重点 进行动词和时间词的学习 难点 进行动词和时间词的学习 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标展示：
复习音近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习。
进行动词和时间词的学习 一、选字组成词语 学生自己读生字，教师提问：同学们，观察每一组字，你发现了什么？ 学生小组内交流，老师巡视指导。
指名学生回答，我们怎么区分它们呢？ 在课本上完成练习，指名学生上台填写，师生共议。
读一读，写写加点的词语。
学生自由读词语，指名学生读，抄写加点的词语。口头用其中的词语说话。
二、 找一找表示动作的词语，写一写。
1、学生看书中给出的例子：蹦、跳、捧、扒、退、追。
2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指名学生回答，老师随机板书。
4、结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。
5、仔细观察和动词有关的词语有什么规律。
6、指名回答。
三、 读一读，找出表示顺序的词语 1、师读，小虾吃东西，松鼠撘窝的两段话。
2、学生自己朗读，找一找表示时间的词语画出来。
3、指名学生朗读，其他学生思考这些词语之间有什么联系。
4、用时间词语说话。
四、金钥匙 1、指名学生读方框里的话。
2、讨论：从中明白了什么？ 3、集体交流。
4、讨论：什么是中心句？ 五、小组内讨论，全班交流。
总结：中心句就是一段话的主要内容。
六、布置作业：写出带有下列部首的字 学生学习目标 交流自己发现了什么？ 说说自己对字的区别原因或规律。
工整的书写。
学生找出并认真书写，为以后的记忆与运用做铺垫。
用所给的词语造句。
回答自己找到的规律。
学生听 用感情的朗读，并找出表示时间的词汇。
学生思考后说出。
说说，注意时间用语的恰如其分。
学生读 学生说 相互交流 明白中心句的意思和寻找方法。
总结中懂得运用 作为课堂作业完成， 板书设计 课后反思 教学内容 第三单元 可爱的小生灵 课题 语文天地三 课时 第（ 2）课时 教学目标 继续学习“语文天地”，仿照课文写一段话，进行阅读训练掌握学习方法。
重点 仿照课文写一段话。
难点 掌握阅读学习的方法。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 目标展示：
继续学习“语文天地”，仿照课文写一段话，进行阅读训练掌握学习方法。
仿照课文写一段话
掌握阅读学习的方法。
一、读一读，仿照课文写一写。
1、课件出示这段话，指名学生朗读。
2、讨论：这段话有什么特点？ 3、全班交流，全班齐读，学生写话，全班交流自己写的话。
二、读一读，背一背 1、小黑板出示：
乡村四月 绿满山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
2、学生自读古诗。
3、指名读，老师指导读。
4、简单了解古诗描写的意境。
山坡田野间草木旺盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中，烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
5、有感情地朗读古诗，指导学生背诵古诗，比比谁背得快。
6、背诵古诗。
三、开卷有益 1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
2、指学生分自然段读短文，思考：“带刺的朋友是谁？” 3、在预习短文的过程中，你有哪些感想？想一想，说一说。
4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。
5、集体交流，互相补充，点评。
四、布置作业 根据《乡村四月》的意境画一幅画。
学习，读、说、记 学生读，注意读的方式与语气。养成好习惯。
学生说特点，注意找特点的方法引导。
交流 观察 读诗句，觉得生字词的认识。
在老师指导下读：断句，语气，情感…… 学生再读，在情感中升华，记忆。
背诵，方法多样，可以相互交流完成 学生默读，这样的方式让孩子静下来学习，培养静心习惯，好。
分析自己的理解找向。
学生根据自己对文章的体会，说自己的感想，训练说话能力。
与同学进行交流，让小组帮助自己，对自己的表达，感想进行点评，有利于自己的进步。
学生在课后完成，也可周末完成。
板书设计 课后反思 教学内容 第三单元 可爱的小生灵 课题 语文天地三 课时 第（3）课时 教学目标 组织进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
重点 充分说，展示学生的口语表达能力。
难点 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、看图导入。
1、看书本插图，说说你从中都知道了哪些信息。
2、学生交流。
二、教师引导，师生共议。
1、小动物是人类的朋友，你都收集了哪些和动物有关的信息和资料？ 2、指名学生结合自己的收集，交流相关的资料。
3、老师结合学生交流的资料，引导学生发展自己的想法。
4、讨论：我们应该怎样爱护小动物呢？ 5、小组内交流。
6、指名学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。
7、总结：大家都是从哪里获得的这些信息？有哪些方面需要提醒大家？ 8、老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
三、课堂小结。
这节课我们一起来说了怎样保护人类的朋友——动物，如果请你们来想些方法，使大家都能来保护动物，你们会有什么好建议。
如：不用硬物追打小动物；不乱喂食物给小动物吃；保护好环境；写保护小动物的标语粘贴在郊外或者公园；看到伤害小动物要上前制止。
学生自由的交流自己在图片中所想到的自己的体会。
学生展示自己收集的资料。
同学间相互的交流现有的资料，并互相进行补充。
学生通过自己与同学资料的互补，同时在老师的引导下，对资料进行了新的、更有深度的发现。
学生表达出自己爱动物的方式。
在小组内相互说出自己保护方法。
相互评价对方想法的实际操作性。
说自己的收集资料的来源。
学生读老师的建议，并记住这些方式方法。
学生发挥自己的想象力，从听到的，和自己实际生活中所看到的，将这些好的方法全部都表达出来，并且在以后的生活中力求去做到。
板书设计 课后反思 教学内容 第四单元 智慧 课题 田忌赛马 课时 第（ 1）课时 教学目标 1、 认字6个，写字8个。理解“讥讽、垂头丧气、疑惑、轻蔑、胸有成竹等词语的意思。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
3、 理清文章层次，梳理文章脉络。
重点 识字、写字、解词。
难点 理清文章结构。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、 新课导入，激发兴趣 二、 1、出示赛马图片。（仔细看图片，想一想：这是什么比赛？）（今天，我们要学一个古代赛马的故事。）
三、 2、出示课题：田忌赛马 四、 出示目标，引领导航 1、认字6个，写字8个。理解“讥讽、垂头丧气、疑惑、轻蔑、胸有成竹等词语的意思。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
3、理清文章层次，梳理文章脉络。
三、 自主探究，扫清字词障碍 1、布置学习任务：自由读课文，遇到不会的字词做上标记；不理解的词语请你动脑筋思考解决办法。
2、学习成果检测：多种形式认读词语；辨别形近字；指导个别难点字的书写；运用多种方法理解重点词语意思，指导朗读个别难点长句子。
PPT出示本文重点词语：
扫兴、垂头丧气、肩膀、挖苦、疑惑、 胸有成竹、得意扬扬、夸耀、讥讽、 轻蔑、目瞪口呆、顺序 认读后请学生运用学过的方法（找近义词、词典、联系上下文等）理解重点词语的意思。
指导朗读句子：
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？” 四、合作学习，理清文章脉络 1、布置学习任务：小组合作通读本文，给文章分段并概括段落大意，用自己的话尝试说说课文主要内容。
2、学习成果检测：分组汇报讨论结果，师从旁指导梳理。
分段：
第一部分（1-2）：写田忌雨齐威王第一次赛马，三场都失败了。
第二部分（3—11）：写田忌在孙膑的指点下决定再战，齐威王应战。
第三部分（12-17）：写田忌按照孙膑的计策，换掉马的出场顺序，结果转败为胜。
主要内容：
本文写了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌换掉马的出场顺序，赢得了第二次比赛的胜利。
五、当堂训练 1、抄写本文重点词语 2、完成练习册学习体验部分 想一想，举手发言 齐读课题 齐读本课目标 自主探究，多种形式认读词语，朗读句子。
小组合作学习，给文章分段，概括段意，用自己的话说说课文主要内容。
交流汇报 完成课堂作业 板书设计 田忌赛马 板书重点词语 及文章脉络 课后反思 教学内容 第四单元 智慧 课题 田忌赛马 课时 第（ 2）课时 教学目标 1、理解课文，能用自己的话介绍两次赛马的经过，训练学生的语言表达能力。
2、 抓住描写人物的心理描写的词语来感悟人物的性格特点。
3、 理解田忌转败为胜的原因，懂得善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
重点 能用自己的话介绍两次赛马的经过，训练学生的语言表达能力。
难点 抓住描写人物的心理来感悟人物的性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、目标导学 二、 复习导入 说说课文主要讲了一件什么事？（提示：田忌和谁赛马？赛马的经过和结果怎样？）
四、 精读课文 （一）
问题导学 1、 找出两次赛马的段落；孙膑献策的段落。
有谁知道课文讲了田忌赛了几次吗？每次赛几场?(两次，每次三场）
2、请大家迅速浏览课文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？哪几个自然段又在写第二次赛马？ （二）学生交流汇报 （三）出示自学要求 1、大声朗读1～2自然段、13～17自然段。
2、按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第________次赛马的时候，田忌先用_______对齐威王的_______，接着用 _______对齐威王的_______，最后用________对齐威王的_________。由于________，所以田忌__________。
3、四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
4、学生自学。
（四）检查自学情况 1、老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1～2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
（指名读。）
2、教师在学生讲述的时候进行课件演示 3、 指名读13～17自然段。
4、 4、另一生上台讲述第二次赛马过程，教师演示课件。
强调学生条理清楚的讲述。
（五）
小组合作，解决难点。
1、 启发质疑：（出示问题1：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？）
2、顺势设问：（出示问题2：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？）
3、默读课文，画出有关的句子。（出示：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）
4、这个顺序可以随便调吗？ 我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。
5、 这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题3：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）
请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3~12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。
比较：夸耀——夸奖。
6、 四人小组练读——指名四人读——评价——全班齐读。
小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？ （六）小组汇报，教师应道，进行方法指导。
四、课堂小结
同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》。这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。文中我们学到的东西很多…… 五、当堂检测 田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？ 学生根据提示来概括课文大意。学会概括方式 学生略读课文，找出相应的段落，同时明确赛马的次数和场数。
学生快速浏览交流总结：1～2自然段写第一次赛马；13～17自然段写第二次赛马 学生认真读相应的段落。
学生通过自学提示来理清课文详细脉络，并达到训练自己的表达能力的作用。
学生通过讨论和说与画的过程，让学生更加清晰比赛的经过，为下文的人物智慧道理的揭示作铺垫。
学生根据老师的抽问进行相应的回答。一生上台讲述第一次赛马过程。
学生读 学生上台讲述第二次赛马的经过。注重调理，先后。
学生思考回答 学生通过阅读寻找原因。
学生一般回答：不能调，但原因却不能理解的非常透彻，因此，让他们进行了一场随性却又严谨的安排表计划，从而真正知道原因。
学生读，并通过揣摩人物的语气、相互讨论等形式进行思考 学生应要求进行练读、评价、齐读等 学生回答（①善于观察②善于思考③知己知彼）
多读、善思、多对比、常总结 学生边听，边思考自己的把握程度，同时也随着老师的总结检验到自己的学习情况。
（①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）
板书设计 田忌赛马 田 齐 原因 一次 上 上 中 中 输 ①善于观察②善于思考 下 下 ③知己知彼④从全局出发 二次 下 上 不怕牺牲局部利益⑤遇到 上 中 胜 困难，不灰心⑥骄兵必败 中 下 课后反思 教学内容 第四单元 智慧 课题 捞铁牛 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、会认12个生字，会写8个生字。结合上下文解释“笨重、议论纷纷、出色、熟悉”等词语的意思，会用它们造句。
2、把课文分成四个大段，概括段落大意，弄清楚怀丙和尚组织人们捞铁牛这件事情的经过。
3、能够默读课文，正确地朗读课文。
重点 学会本课的生字和新词，正确朗读课文。
难点 把课文分成四个大段，概括段落大意，弄清楚怀丙和尚组织人们捞铁牛这件事情的经过。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、 以字设问，设置悬念 板书“捞”字，指名认读。
指定一名学生：请你演示一下这个动作。体会“捞”的意思。
（“捞”是从水油等液体中把东西拿出来）
课文中所说的是要捞什么东西呢？ 谁去捞，怎么捞的？捞上来了吗？我们一起来学习课文《捞铁牛》，寻找答案。
二、 出示目标 三、提出要求，学生自学 1、 找出文中的生字词，读一读，联系上下文理解词语意思。
2、 按照事情的发展顺序把课文分成四个部分，说说每个部分的内容。
3、 思考问题 （1）
为什么要捞铁牛？（起因）
（2）
怎样捞铁牛？（经过）
（3）
结果怎样？（结果）
四、 检查读文、识字、解词的情况。
1、 指名分段读课文，其他人听，为他纠正错音。
2、 大家齐读课文，要求读准确。
3、 请学生来认读下列词语，并联系课文解释意思。（笨重、议论纷纷、出色、熟悉、浮桥 淤泥、水手）
五、 整体感知，理清脉络。
老师点评学生自读情况。
1、学生自读课文，再次思考整理之前提出的三个问题。
2、指名反馈，老师适时点拨。
（1）
起因：黄河发大水，冲走了河中府城外的浮桥和铁牛，洪水退后，人们要重修浮桥，需要这八只铁牛拴住浮桥。
（2）
经过：和尚利用水的浮力捞铁牛。
（3）
结果：八只大铁牛都被捞上来了。
3、捞起铁牛是必须的，但是这可不是一件容易的事情。作者按照事情的发展顺序具体地叙述了这件事的经过，你能够根据事情的发展顺序把课文分成四个部分，和同学交流各部分的内容吗？ 4、指名给课文分段，说说主要内容。
第一部分（第 1自然段）：铁牛陷入淤泥 第二部分（第2自然段）一个和尚主动提出要让水把铁牛“送回来”。
第三部分（第3——5自然段）：和尚智慧人们用水的浮力捞起了铁牛。
第四部分（第6自然段）点明和尚怀丙是当时出色的工程师。
五、 课堂小结。
课文讲的是宋朝时的故事。怀丙和尚利用水的浮力把铁牛捞上来，那么他具体是怎么做的，下节课我们接着学习。
六、 当堂检测。
1、 选字组词 洪 哄 ( )水 （ ）骗 一（ ）而散 拖 脱 托 （ ）身 （ ）车 （ ）拉 拜（ ）
（ ）衣服 （ ）付 选作《实践园地》的题目。
学生来演示捞的动作。
学生集体回答：“捞铁牛” 学生结合课后生字表认识本课生字。
给文章划分成三个部分。
概括每个部分的内容。
思考三个问题。
按照老师的要求读课文 联系课文解释词语。
板书设计 捞铁牛 第一部分（第 1自然段）：铁牛陷入淤泥（起因）
第二部分（第2自然段）和尚请缨 第三部分（第3——5自然段）：
巧用浮力捞起铁牛（经过、结果）
第四部分（第6自然段）点明身份 课后反思 教学内容 第四单元 智慧 课题 捞铁牛 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、默读课文，弄清楚怀丙是怎样利用水的浮力把铁牛老上来的。
2、理解第四自然段中捞铁牛的一系列的动词：铲、浮、绷、拔、离开、划、拖（7个）
2、明白一个道理：生活中需要智慧；遇到事情要认真分析，运用所学知识解决实际困难。
重点 弄清楚怀丙是怎样利用水的浮力把铁牛老上来的。
难点 明白一个道理：生活中需要智慧； 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、 复习导入 指名学生说一说课文讲了一件什么事情。
二、目标展示 三、了解捞铁牛的困难， 1、 为什么捞铁牛？情大家读课文，找出是第几自然牛顿？ 2、 大家齐读。
3、 洪水退后，要修浮桥，但是捞铁牛容易吗？（不容易）你们从哪些句子感受到这是件不容易的事情的呢？ （从“笨重”一词可以看出铁牛很重很重，不好捞。从“议论纷纷呢”一词可以看出大家对捞铁牛没什么好办法）
老师补充：据资料记载，这些铁牛每只重达四、五万斤，当时没有起重机这些现代化设备，打捞技术落后。
在关键时刻，怀丙站了出来，他是怎么说的呢？ （铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。）齐读这句话。
四、 仔细读课文，了解怀丙捞牛的过程。
怀丙是如何让水把铁牛送回来的呢？我们去看看他是怎么做的。
1、 指名读课文第 3、4 自然段，其他人找出捞牛的四个准备工作。
2、 指名反馈 （1）
摸清地点（2）两只船并排装满泥沙(3)并排拴紧大船搭架子（4）两头栓牢 3、引导学生讨论：这四个准备工作和成功打捞铁牛有何关系？ 学生集体交流体会准备工作的必要性，体会怀丙的出色。
4、 齐读第三自然段，带着敬佩之情朗读。
5、 导读打捞铁牛的部分（第五自然段）：一起来看，打捞铁牛的工作是分几步做的？ 6、四人小组讨论，先用自己的话来说一说。
步骤：（1）把船中沙铲到黄河里 （2）泥沙减少，船身上浮，铁牛慢慢离开河底 （3）把铁牛用船拖回到岸边。
7、 怀丙真的让水把铁牛送回来了。你知道他是利用了水的什么特性吗？（水对放入其中的物体的浮力）
再读课文第3、4自然段。抓住准备工作和打捞步骤，理解课文。
五、 当堂检测。
1、 给下列动词排序，说明捞铁牛的经过。
浮 绷 离开 拔 拖 铲 划 铲——浮——绷——拔——离开——划——拖 2、 试着画出怀丙捞铁牛的流程图。
（2）
准备：①摸清地点 两船并排装满泥沙并排拴紧大船搭架子④两头栓牢 打捞：把船里的沙子往河里铲，利用水的浮力把铁牛捞上来。
六课堂小结。你从这个故事中收到了什么启发？ 训练 学生概括以及口头表达能力。
指名反馈课文的相关内容。
学生自由读文章相关句子，说一说 指名反馈，找到怀丙说的话。
指名读课文3、4自然段，其他人找“准备工作”。
学生集体交流准备工作的必要性是什么。
齐读课文第3自然段。
小组讨论捞铁牛的步骤。
再读课文3、4自然段。
做练习。
板书设计 捞铁牛 利用水的浮力 水把铁牛冲走 “水”把铁牛送回来 出色的工程家 课后反思 教学内容 第三单元 智慧 课题 用冰取火 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1学会本课的生字，会认13个字，会写7个字，掌握多音字“几”的读音，结合课文理解词语“徘徊、几乎 变化无常 威胁”的意思。
2、 正确流利的朗读课文。
3、了解南极的天气，知道火对于南极科考队员重要作用。
重点 学会本课的生字，会认13个字，会写7个字。能认识生字在文中组成的词语。
难点 了解南极的天气，知道火对于南极科考队员重要作用 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、激趣导入。
同学们，你们也许听过钻木取火？但是，你听过取火吗？今天，老师和大家一起去学习课文《用冰取火》。看看人们是怎么做到的呢？ 二、 目标展示 三、 初读课文，学习生字。
1、 自学要求 （1）
认真读一读课后的生字，在文中找出它们以及组成的词语。
（2）
思考：这个故事发生在什么地方？ （3）
年轻人是怎样用冰取火的？ 以同桌为单位自学课文。
2、 检查学生自学情况 （1）
老师引导学生采用形声字规律记忆。
（2）
强调下列字的读音和字形。
几：多音字。在文中读jī；测、策 都是平舌音。
“策”下部不是“束”，“暴”下面不是“水”。
3、认读词语。白昼 几乎 威胁 4、再读课文，想想课文写了一件什么事情？ 四、学习第一自然段。
1、看插图想想南极的天气怎样？你感受到什么？ 2、你从文中的哪些词语感受到南极的夏天是非常寒冷的？ 3、如果是你置身在南极的环境中，你最渴望的是什么？ 4、 再度第一自然段，你从这些语句中感受到什 么？ 5、 小结。在这种情况人们最需要的就是温饱，只有，必须生起一堆火来。再读课文，找出点名火的重要性的段落来，读一读。
五、 课堂小结。
在条件恶劣的南极，火对探险队员太重要了。他们却丢失了打火器？怎么办？他们是如何做到的用冰取火的呢？下节课我们一起探讨。
六、 当堂检测。
七、 听写本课生字词语。
顽强 风暴 绝望 探测 jué qū ( )对 身( ) ( )得 地( ) ( )望 ( )动 ( )心 ( )体 定( ) ( )赶 自学课文，解决生字词语。
思考问题 识记三个字的读音和写法。
同桌互相描述 学术自由回答 板书设计 用冰取火 多音字 jǐ （几个）
Jī（茶几）（几乎）
几 暴 课后反思 教学内容 第四单元 智慧 课题 用冰取火 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、能够正确、流利有感情地地朗读课文。
2、通过细细阅读和思考第6、7自然段，了解探险队员用冰取火的过程与方法，感受到他们的智慧。
3、联系课文理解词语“一筹莫展、束手无策、绝望”等的意思 重点 了解探险队员用冰取火的过程与方法，明白“聚焦取火”的科学原理。
难点 感受到他们的顽强品质和智慧。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、目标展示 二、 学习课文第1——4自然段。
1、 默读第1——4自然段，边读边画出感受深的句子并作简单批注，画完后读一读。
2、 老师指导学习第3自然段。
（1）
提问：火为什么这么重要呀？ 没有火 。
指导朗读。
(2) 如果你就是探险队员，在这样恶劣的天气下，在这样一个孤岛上，打火器丢失了，你有什么办法？ 看看课文中大家怎么都想不到办法？“一筹莫展”什么意思？理解“绝望”一词。
齐读第4自然段。
三、 默读自学第5——7自然段。
1、默读思考：为什么只有这个年轻的探险队员想出了用冰取火的方法？画出相关语句。
2、思考后与同桌说一说。
（1）不放弃的精神。
“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？” 这句话什么意思？练习朗读，感觉它的意味？ （2）
智慧 小声读第6、7自然段，思考：年轻的探险队员是怎样用冰取火的？画出表示动作的词语。
学生汇报， 老师师范朗读。
④重点词语指导：“摩挲”。老师指导：为何要轻轻的刮？为什么摩挲？观察抚摸透镜，感受凸透镜的特点。
⑤指名读第7自然段，找出“举”和“向”两个动词。
老师提问：这一系列看似简单的动作是对什么的利用呢？（科学知识，冰与太阳）
（3）
顽强的品质 问：读着“刮、摩挲、举、向”这些词，你除了体会到年轻队员的智慧、聪明、聪明，你还体会到了什么？（当时是冰天雪地的环境，他还用温暖的双手摩挲，用小刀轻轻的刮，你能体会到他的什么特点？ 自由读6、7自然段：感受年轻队员的智慧和顽强品质。
（4）指名朗读第6自然段，其他人思考 面对死亡的威胁，看着年轻队员的一举一动，看着这救命的冰透镜，你的心情怎样？ 指导朗读。师生对读，体会大家当时的心情。
四学习第8自然段 1、 看课文插图，体会探险队员此时的心情。
2、 进行语言文字训练。（这团红红的火……）老师渲染情境。
3、 齐读课文第八自然段。
五、 课堂检测 读一读，照样子说一说。
没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生活就受到威胁。
没有 就 。
六、 课堂小结。
1、同学们，我们回顾一下，从大家陷入绝境到成功后欢呼雀跃的激动这一过程中，是什么起着决定性的作用？（ 2、总结。提问：学了本文你有何收获？ 默读1-4自然段。作批注。
练习句子。
学生联系课文理解词语“一筹莫展 ”。
“绝望” 齐读第4自然段。
学生,质疑，分小组讨论，画出表示动作的词语。
学生汇报：对词语“摩挲”的理解，指名读课文6自然段。
学生画词语“举，向” 学生思考透镜取火的原理。
血红色谈谈自己的体会 自由读6、7自然段。
师生对读，让学生体会探险队员们的心情不断变化的过程。
板书设计 用冰取火 打火器丢了 一筹莫展 用冰取火 取货成功 欢呼雀跃 课后反思 教学内容 第四单元 智慧 课题 语文天地四 课时 第（ 1）课时 教学目标 1、多音字组词、积累词语。
2、仿写句子 重点 多音字组词、积累词语。
难点 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、 谈话导入新课。
我们今天一起走日“日积月累”，对本单元的知识点进行分类、整理、复习，使我们的语文能力再上一个新台阶。
1、 “字、词”部分的学习。
学生进行组词 反馈组词情况。
重复 重叠 没有 没趣 冲水 冲走 重要 重量 没收 淹没 很冲 冲着 几乎 茶几 转弯 转身 兴奋 兴许 几天 几个 转动 转圈 兴趣 高兴 2、 出事课外联系，学生进行多一字组词。
qiáng( ) jiàng ( ) qiǎng ( ) kàn （ ）
看 空 Kān（ ）
qiáng ( ）
Jiàng ( ）
qiǎng ( ）
强 3、 读一读所有的词语，抄写加点的词语。
4、 听写加点词语，同桌互相批阅。
三、 “句子”部分的学习。
1、 读句子。
2、 强调写清楚材料、工具和做的过程。
学生仿写这个句子。
五、作业布置 1、仿写句子。
2、练习多音字组词。
3、选用《实践园地》。
学生给多音字组词。
读词语，抄写加点词语。
板书设计 语文天地四 日积月累 课后反思 教学内容 第四单元 智慧 课题 语文天地四 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 开卷有益——《发明大王的秘诀》
畅所欲言——怎样成为有智慧的人. 初显身手——动手做一做。
重点 开卷有益——《发明大王的秘诀》
畅所欲言——怎样成为有智慧的人. 难点 畅所欲言——怎样成为有智慧的人. 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、学习“开卷有益” 1、 自主阅读短文，扫清文字障碍。
2、 老师出示自学提纲：
（1）
短文描写了哪个“发明大王”，他有什么特点？ （2）
“发明大王”一生有多少项发明？ （3）
“发明大王”的秘诀是什么？ （4）
你从这个秘诀中体会到了他怎样的精神？ 3、 逐题指名反馈。
老师在适当的时候向学生介绍爱迪生。爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。他发明了留声机、电灯、电报，在矿业、建筑业、化工业等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生有大约2000项发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
4、 有感情地朗读短文。
5、 背诵爱迪生说的话：我要解释大自然的奥秘，以此为人类造福。
天才是百分之一的灵感，家百分之九十九的汗水。
学习“畅所欲言” 1、 板书主题：怎样成为有智慧的人。
2、 学生在小组内交流，并推举代表准备班级交流。
3、 小组代表上台发言。
三、 学习“初显身手” 1、 看看自己做过哪一项？准备选择一项向同学们呢说一说。
2、 做这件事情应该怎样做才能更好呢？ 每一项分别请一个同学做代表发言：怎样才能将那一件事情做得更好？ 四、 布置作业 1、 周末家庭作业：回家选择一个项目亲自动手做 一下。
2、选用《实践园地》
自读短文《发明大王》
根据自学提纲进行阅读。
阅读反馈。
背诵着2句名言。
围绕主题展开小组讨论交流。
代表汇总组内意见做总结发言。
学生根据自己选择的项目进行临时分组，在小组内互相交流、补充）
板书设计 开卷有益 发明大王——爱迪生 2000多项发明 怎样成为有智慧的人 课后反思 教学内容 第四单元 智慧 语文天地四 课题 习作教学 课时 共计两课时 教学目标 能够理解习作的要求。
申请题目要求，明确自己的写作内容。
能够续写或者记事。
重点 正确审题，学习续写或者记事。
难点 能够写成一篇语句通顺、条理清楚的记事文章。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、审题 出示习作要求。
1、 学生理解习作的要求。
2、 审题，明确自己的写作内容。
3、 选择写作的方向：续写或者记事。
二、 学生明确习作的写法。
本次习作训练主要引导学生理解续写。
1、 如何写好续写作文。
明确什么是续写？续写就是哈根据原文的内容，把故事继续编写下去。续写要根据原材料提供的线索、范围、人物的性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理的发展，构成完整的故事。
2、 续写文章时要注意：
（1）
要根据所提供的文章开头、结尾和其他线索，明确续写的方向和路子。
（2）
续写时，情节的发展要符合逻辑，任务的思想要前后一致，叙述的语气上下要一致。
3、 要写这次作文应注意以下几点：
（1）
惩戒上文，自然过渡。时续写的故事写得生动有趣，而且要保持文章结构的完整性。
（2）
合理想象，生动有趣。同学们可以结合自己的生活阅历大胆地展开想象，尽可能地做到合理周密。同学们还可能有许多金点子，写出来比试一下，看谁写得更新奇，合理、有趣。
（3）
设置悬念，引人回味。希望大家大胆地想象，给读者塑造一个暂新的人物形象。
4、 如果选择了写解决学习或者生活中遇到的难题要注意急死作文的注意事项——记叙文六要素和记叙的顺序。
学生自主习作，老师巡视。
布置作业 1、继续完成习作。
了解习作要求 板书设计 课后反思 教学内容 第五单元：读书 课 题 《小小书橱》
课时 第一课时 教学目标 学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。
能正确、流利的朗读课文诗歌。
教学重点 能正确、流利的朗读课文诗歌。
教学难点 学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、课堂预习 1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
二、检测预习 下面的词语你会读吗？ 书橱 浩瀚 漫游 遨游 叩问 尊敬 沐浴 忧伤 旅游 愉悦 缥缈 三、展示目标 四、互动探究、合作交流 （一）探究一 1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测 A、浩瀚 B、宝藏（“藏”式多音字。）
（二）探究二 1、小组合作大声读课文，每个同学读通句子，读准字音。每个小组选出一名选手。
2、学生读书，教师环视。
3、检测。
小组内选派的选手读书，其他同学评议，选出读书小能手。
师：刚才每个小组都展示了自己的读书水平，不但声音洪亮，而且读得非常流利，接下来我们看看本课的生字，请看自学指导三。
（三）探究三 1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。
2、指名认读要求写的字。
3、检查识字情况。
（1）读词语。
（2）读生字。
（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
5、教师强调生字“尊” 五、比书写 1、出示要书写的生字，认读并口头组词。
2、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
3、练习书写，教师巡视指导 4、展示评讲学生的书写。
六、课堂达标 1、必做题。
写出下列字的笔顺。
尊，共（）笔，笔顺是_______________________________________ 旅，共（）笔，笔顺是____________________________________ 2、选做题。
给下面的字加偏旁，组成新字并组词。
木___( )___( )___( ) 方___( )___( )___( ) 尤___( )___( )___( ) 学生读、并根据老师的要求进行自己的解决。
学生以“接龙的方式”完成阅读，并通过“相互帮助的方式”来解决不认识的字词。
学生看、读，明确目标 学生自读，画出喜欢的字词，并逐字逐句的将句子读通顺。
被指名读、被检测，同时记住多音字等重要的基础知识。
学生读文，选出读书能手。
小组读书能手PK赛。其他学生评议。
学生读文章，圈画不认识的字 跟着老师的步骤进行读写认 学“尊” 认读生字，组词。
书写填字格中的位置。
观看优秀学生的作业。
完成达标题目。
可以在老师的提醒下完成此题。
板书设计 课后反思 教学设计学内容 第五单元：读书 课 题 《小小书橱》
课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、学习诗歌，激发学生的读书兴趣。
2、有感情的朗读诗歌。
重 点 学习诗歌，激发学生的读书兴趣。
难 点 学习诗歌，激发学生的读书兴趣。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、课堂预习 1、读熟课文，完成课后的练习题。
2、在读熟课文的基础上，背诵诗歌。
二、课堂预习：
1、说一说，填一填 （ ）的书橱 （ ）的海洋 （ ）的世界 （ ）的宝藏 （ ）的时光 （ ）的命运 2、背诵你喜欢的小节。
三、展示目标 四、互动探究、合作交流 （一）探究一 1、默读诗歌第2、3小节，思考：诗中都提到了哪些书？那些人物你都知道吗? 2、学生自学，教师环顾检查学情。
3、检测 （1）诗中提到了《上下五千年》《十万个为什么》《海的女儿》《快乐王子》《西游记》。
（2）白雪公主、灰姑娘、孙悟空…… （二）探究二 （二）探究二 1、读第4、5小节，思考：读书给我带来了那些乐趣？ 2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
4、有感情地朗读这两小节。
5、齐读第6小节。
五、课堂达标 1、说一说 把你看过的书里的故事讲给同学听。
2、背诵诗歌（部分同学选择自己喜欢的小节）
注意老师的课堂预习要求 完成练习，注意以书上的原文进行填空，。
背一背 明确目标 学生找出相应的书籍。并思考自己对这些书籍的了解程度，并想想自己对书上提到的这些人物的是否了解。
学生回忆，并说一说自己对他们的了解。
读4、5小节。思考自己获得的乐趣。
读得是否有感情。
学生讲述自己知道的故事，讲究 故事的清楚 明白性。
板书设计 课后反思 教学设计学内容 第五单元 读书 课题 《山沟里的孩子》
课时 第（1 ）课时 教学目标 1、初读课文，了解大意。
2、理清文章脉络，划分段落。
3、学会本课的生字、新词。
重点 理清文章脉络，划分段落。
难点 初读课文，了解大意，学会本课的生字、新词。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、课堂预习检测一 1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
二、预习检测二 下面的词语你会读吗？ 褂子 山楂果 草垛 嚎叫 撒向 钥匙 面貌 智慧 辛勤 启程 黎明 怀着 三、呈现目标 四、互动探究、合作交流 （一）探究一 1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测 （1）指名分段读课文。
（2）出示带有生字的词语（课件）
褂子 山楂果 草垛 嚎叫 （A）指名读，正音； （B）小组开火车练读。
（二）探究二 1、独立默读课文，试着将课文分成2部分，后小组内交流概括段意。
2、学生读书，教师环视。
3、检测。
（1）小组内选派的选手汇报 第一段（1—5自然段）山沟里的孩子为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。
第二段（6—7自然段）赞扬山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。
（2）选择最喜欢的段落，读出感情。
（三）探究三 1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。
2、指名认读要求写的字。
3、检查识字情况。
（1）读词语。
（2）读生字。
（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
5、教师强调生字“慧、勤”。
五、拓展交流 a、出示要书写的生字，认读并口头组词。
b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写，教师巡视指导 d、展示评讲学生的书写。
六、课堂达标 1、必做题。
填空。
（1）慧，共（）笔，第十三画是（ ）
（2）黎，用音序查字法查（ ），用部首查字法应查（ ）。
照样子，写词语。
黑洞洞 ________ _________ 日日夜夜 ________ _________ 2、选做题。
给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。
拦 ___( ) 朋 ___( ) 杯 ___( ) 躲 ___( ) 学生读文章，圈画不认识的字词，并借助工具书来解决字词。
在老师的检测下进行，比一比自己是否都知道了。
自由读文章。并圈画出自己喜欢的字词句。
分段读书。
学生读，注意正音。
开火车的方式进行读书。
读文，进行分段。并归纳分段的方法。
读自己喜欢的段落，读出感情。
识字，通过字形。字音。体会字义。
完成读。读的方式可以多样。
学习“慧、勤”，注意从结构上开始学。
根据老师的要求进行组词。
练习书写的正确性。
注意笔画。
注意ABB AABB 板书设计 课后反思 教学设计学内容 第五单元 读书 课题 《山沟里的孩子》
课时 第（2 ）课时 教学目标 1、学习课文，结合生活实际进行对比，体会山沟里的孩子们上学的艰难，以及他们不怕困难，刻苦学习的精神。
2、能够联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。
重点 体会山沟里的孩子们上学的艰难，以及他们不怕困难，刻苦学习的精神。联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。
难点 能够联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、课堂预习检测（一）
1、读熟课文，完成课后的练习题。
2、正确、流利的读课文。
二、课堂预习检测（二）
说一说，填一填 （ ）的宝库 （ ）的面貌 （ ）的黎明 （ ）的山沟 三、呈现目标 用小黑板 三、互动探究、合作交流 （一）探究一 1、自由朗读全文，将课文分成两部分，并试着概括出段意，小组内交流。
2、学生自学，教师环顾检查学情。
3、检测 （1）第一段（1-5自然段）写了山沟里的孩子上学的景象。
（2）第二段（6、7自认段）写了孩子们上学的原因。
（二）探究二 1、读第1——5自然段，思考：山沟里的孩子每天是怎么上学的？ 2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
4、孩子们上学和放学的这两段有什么联系? （相互对应）
5、朗读自己喜欢的段落，试着进行背诵。
（三）探究三 1、读第6、7自然段，思考：（1）山沟里的孩子为什么要上学？ （2）课文中的“金钥匙”指的是什么? 2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测学习成果。
四、课堂达标。
1、抄一抄 （1）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上带的新褂子也由黑变红了。
(2)远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
把下面的句子整理成一段有条理的话，把序号写在括号里。
（ ）整个大地好像盖上了白绒毯。
（ ）雪停了，小明和小刚拿着扫帚去扫雪。
（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬的飘落下来。
（ ）天阴沉沉的，北风呼呼地刮着。
（ ）慢慢地，树上白了，房子变白了，马路也变白了。
完成检查。
说一说，填一填 明白自己的目标。
小组讨论，并完成对段意的回忆。
同时提醒小组内成思考速度较慢的同学，让他们试着多说一说。
学生思考。通过读书来解决这一问题 。
检测老师的问题。
重点指导学生通过读来体会上学的艰难。同时明白对应关系。
思考。
明白上学的原因。
1、 找到金钥匙。
2、 为了改变山沟的穷面貌。学到更多的知识。
注意对其相对应的句子的体验与阅读。
注意对整理一段文字的方法的提炼。如何教学生整理。
板书设计 课后反思 教学内容 第五单元 读书 课题 《珍贵的教科书》
课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、初读课文，了解大意。
2、理清文章脉络，划分段落。
3、学会本课的生字、新词。
重点 理清文章脉络，划分段落。
难点 初读课文，了解大意，学会本课的生字、新词。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、课堂检测预习1 1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
二、课堂预习检测2 下面的词语你会读吗？ 顽强 渴望 振奋人心 欢呼 情况 转移 争先恐后 一捆 盘旋 嘶叫 完整无缺 激励 三、呈现目标 用小黑板 四、互动探究、合作交流 （一）探究一 1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。
2、学生自学，教师环视。
3、检测 （1）指名分段读课文。
（2）出示带有生字的词语（课件）
顽强 渴望 振奋人心 转移 争先恐后 一捆 盘旋 嘶叫 完整无缺 激励 （A）指名读，正音； （B）小组开火车练读。
（二）探究二 1、独立默读课文，试着将课文分成3分钟后小组内交流概括段意。
2、学生读书，教师环视。
3、检测。
（1）小组内选派的选手汇报 第一段（1—2自然段）
第二段（3—11自然段）
第三段（12自然段）
（2）选择最喜欢的段落，读出感情。
（三）探究三 1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。
2、指名认读要求写的字。
3、检查识字情况。
（1）读词语。
（2）读生字。
（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
5、教师强调生字“坚、艰、况、励”。
五、课堂达标 1、必做题。
填空。
（1）轰，部首是（），第六画是（ ）
（2）励，用部首查字法查（ ），第二笔是（ ）。
给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。
拦 ___( ) 朋 ___( ) 杯 ___( ) 躲 ___( ) 2、选做题。
（ ）小海马和袋鼠一样，是在口袋里长大的。
（ ）小海马刚生下来的时候小极了。
（ ）“房门”一关，小海马就呼呼地睡着了。
（ ）等它们醒来的时候，就成了会游泳的小海马了。
（ ）爸爸的口袋可好了，像摇篮，又像小房子。
（ ）妈妈亲亲它们，就把它们，就把它们给了海马爸爸。
（ ）爸爸把它们放入自己的口袋。
圈画出不同的字词。
读出相应的字，正确的理解到自己的预习检测 。
明确自己的目标。
读课文，并圈画自己的喜欢的字、词、句。
根据课件进行认读。
完成对段意的交流。
根据老师出示的段意进行自我对比，得出自己的不足。
读自己喜欢的句子。讲究感情。
完成识字检查。
四个字的练习。
注意的方法。
换偏旁组词。
这道题也是对孩子们顺序的考试，希望学生能找到方法。
板书设计 课后反思 教学内容 第五单元 读书 课题 《珍贵的教科书》
课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
2、重点朗读描写张指导员的动作和语言的句子。
3、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
重点 有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
难点 了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、课堂预习检测1 1、读熟课文，完成课后的练习题。
2、正确、流利的读课文。
二、预习检测2 《珍贵的教科书》以“书”为线索，写了_______、______、______。
三、展示目标 四、互动探究、合作交流 （一）探究一 1、默读课文1——2自然段，体会延安小学的同学们是怎样学习的，试填写下表。并思考：哪句话表现了我们想有教科书的急切心情？（画出来）
2、学生自学，教师环顾检查学情。
3、检测 （1）他们面临的困难是：没有桌椅，没有粉笔，没有黑板，没有书。
（2）他们克服困难的方法是;没有桌椅，就坐在地上，用小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土快代替；最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。
（3）我们多么渴望有一本教科书啊！ （二）探究二 1、大声朗读课文3——7自然段，完成：
（1）体会“兴高采烈”、“振奋人心”、“高兴得跳起来”、“争先恐后”等词语表达的感情。
（2）思考：什么消息使大家高兴得跳起来？这个消息为什么那样振奋人心？ （3）根据课文内容，用“因为……所以……”的关联词语造句。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
4、练习 练习：用词语填空，理解因果关系。
因为我们多么渴望能有一本教科书啊！—— ①（ ）张指导员（ ）地宣布：“我们有书啦！” ②（ ）我们觉得这真是个（ ）的消息。
③（ ）我们听到这个消息都高兴得（ ）。
④（ ）同学们（ ）地喊着要去印刷所取书。
5、朗读自己喜欢的段落，试着进行背诵。
（三）探究三 1、出示自学指导三 1、小组分角色朗读课文8——11自然段， （1）“我们”领到教科书回村时心情怎么样？为什么会有这种心情？ （2）用“——”划出张指导员负重伤的句子，说说从这些句子中，你有什么感受？ （3）压在张指导员身下的这捆书是怎样的？张指导员为什么这样做？ （4）“完整无缺”是什么意思，你体会到了什么？ 2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测学习成果。
4、讨论：下列句子中省略号表示什么意思？ （1）“快卧倒……” （2）我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了…… （3）“指导员，指导员……” （4）“书……书……” （5）“你们要… …好好学习……将来……” 五、课堂达标 张指导员在牺牲前说的那段话：“你们要……好好学习……将来……”显然还没有说完，他会再说些什么呢？接着张指导员的话，请同学们写一写张指导员没有说完的话。
熟读课文。正确流利的读书。
理清课文的线索。
明确学习目标。
看书完成表格，让自己更加清晰孩子们对于教科书的急切性。
在没有和克服方法中学习延安小朋友的学习的韧劲体会他们的艰苦环境。
和前面的对应起来，这样就能体会这个消息的震惊性了。
关联词语的用法可以在此处强调一下。假设、递进、因果、并列 学生思考：结合当时的孩子对教科书的渴望，体会出心情。
学生体会对书籍的重视。
没有一点缺损。
学生学习体会……的用法。
用选择题的方式进行。
学生续写，可以让学生站在当时的角度。
板书设计 课后反思 教学内容 第五单元 读 书 课题 《语文天地五》
课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、能区分形近字，并会组词。
2、积累词语，会写，会造句 3、背诵和书有关的名言警句 重点 积累词语，会写，会造句 背诵和书有关的名言警句 难点 背诵和书有关的名言警句 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、课堂检测预习 1、书写“日积月累”的词语。
2、背一背C部分的句子。
二、展示目标 用小黑板 三、互动探究、合作交流 （一）探究一 1、大声读50页三部分内容，完成下列学习任务：
（1）同桌交流形近字的不同，然后再组词。
（2）读一读B部分的词语，同桌互相听写。
2、学生自学，教师环视。
3、检测 A、指读词语（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、反馈形近字组词。
艰苦 坚信 艰难 起身 启发 启事 生气 升旗 升起 扩展 广阔 扩充 C、（课件出示词语，朗读。）
（a）
浩瀚 漫游 沐浴 沉思 幻想 命运 愉悦 忧伤 充实 尊敬 挖掘 (b) 拥抱 笼罩 清辉 启程 埋藏 钥匙 智慧 辛勤 黎明 (c) 环境 顽强 艰苦 振奋人心 恨不得 完整无缺 叨念 激励 说说各个四字词大体意思。
（二）探究二 1、自由读一读P50第三部分的句子，并在句子旁边抄写一遍，说说句子的意思，背一背。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
（三）探究三 1、自由读一读P51第四部分的句子，文中找出与它相应得句子并抄写在横线上。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
四、课堂达标 必做题：听写词语。
选做题：查查词典中词语的意思。
学生自读书写“日积月累”的词语。
背一背 比一比，评一评，对形近字比较后再组词。
听写加点的词汇。
相互听写。
读词语，同学评价。
形近字组词。
朗读。同时注意字词中重要的字在原文中的词汇，要求读，写。
成语的积累抄写在积累本子上。
读一读，同时说一说句子的意思。
在老师的要求下检测自己的学习成果。
抄写时候注意将原文中的其他的有相应句子的也抄一抄。
进行课堂当堂检测，反馈。
板书设计 课后反思 教学内容 第五单元 读 书 课题 语文天地五 课时 第（2）课时 教学目标 1、独立学会自读课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用自己的话概括课文的主要内容。
4、背诵诗歌《观书有感》
重点 正确、流利、有感情地朗读课文。
难点 用自己的话概括课文的主要内容。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、课堂检测 1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。
3、背诵古诗《观书有感》
二、展示目标 用小黑板 三、互动探究、合作交流 （一）探究一 1、大声朗读课文，完成下列自学内容：
（1）圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。
（2）说说这篇课文主要写了什么？ （3）读完了这篇课文，你觉得小姑娘是一个怎样的人？ 2、学生自学，教师环视。
3、检测 A、指名分段朗读课文，检测文中生字的认识情况。
B、指导学生学习多音字“解”，并口头扩词。
C、这篇课文主要写了什么？ D、读了这篇课文，你认为小姑娘是一个怎样的人？我们应该向他学习些什么？ （二）探究二 1、读课文，并围绕课文小组讨论 （1）为什么说旧书不在是一本安安静静的书了？ （2）通过这本书小姑娘懂得了什么? 2、学生自学，教师环视。
检测 A、指名背诵。
B、反馈回答问题。
C、指名分段朗读课文，指导朗读。
D、谈谈你通过学习这篇课文收获了什么？ 四、课堂达标 A层：背诵古诗 B层：熟读课文。
学生进行检测，注意：
同桌相互完成熟读课文这个目标。
生字、古诗相互检测、背诵。以写为主。
圈出不认识的生字新词。并选择好的方式进行记忆。听写。
学生进行概括。
在老师的安排下进行生字的检测。
注意多音字的学习，同时可以通过造句的方式完成对此字的了解和掌握。
学生思考完成。
因为有了蚂蚁的加入，变得不再安静了，他们想和蚂蚁一起跳舞、串门。
书中有了会走路的字，书里的故事也变得每天都不一样。
背诵 回答老师的问题。
分段读文章，以读通顺为主。
学生说收获。
背诵加熟读。
板书设计 课后反思 教学内容 第六单元 奇妙的石头 课题 天外来客——陨石 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1、 会认本课5个生字，一个多音字“的”，会写7个生字。
2、 能够正确流利有感情地朗读课文。
3、能够对陨石有一些科普方面的认识，知道它是来自宇宙太空的星星。
重点 正确流利的朗读诗歌 难点 掌了解有关陨石的知识 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、揭示课题，激趣导学。
板书“天外来客”，问：你们由此联想到什么呢？ 在宇宙当中，有许多的星球，除了我们生存的地球以外，还有其他的。今天，我们一起去认识一种天外来客——陨石。
图片赏析，感官认识。
出示一些陨石的图片或是流星雨的图片，加强对陨石的感知，激发探索的欲望。
二、 目标展示 三、自学课文，学习生字 1、学生自读诗歌，解决文章的生字新词，对于有困难的地方画上横线。把句子读通顺。
2、播放录音，学生听诗歌，认识生字词。
3、自学反馈。请学生来读诗歌。（句子接龙）每个同桌读一句。分男女小组朗读，各读一小节。
4、认识课文中的字词。
指名教读生字和词语。
强调个别字的读音。“曾”平舌音。书写注意事项：“确”“硬”是“石”字旁；“默”中的“黑”最后一笔是“提”。
四、 朗读诗歌。
1、 听老师读课文。边听边思考：诗歌告诉了我们关于陨石的哪些知识？在课文中画出来。
2、 小组内交流自己了解到的知识。
3、 指名反馈。
学生也可以用自己的话来表达所了解到的知 识。
指导学生有感情地朗读句子。
4、 朗读诗歌，巩固对陨石的认知。
五、 课堂小结。
六、 通过这节课的学习，我们了解了有关陨石的知识，我们在平时可以继续搜集有关于陨石的资料，更多的去了解它。
六、 当堂检测。
1、 从文中找出反义词。
柔软——（ ）
贫瘠—— （ ）
选用《实践园地》。
学生自由发言。
齐读课题。
学生可以交谈自己在日常中了解到的对陨石的认识。
听录音，学习生字词语和朗读语气。
学生读诗歌，句子接龙。
小老师教读大家学习生字和词语。
注意易错字。
听老师读诗歌，思考问题，勾画句子。
组内交流。
班级反馈 学习模仿有感情朗读。
板书设计 奇妙的石头 词语：的确 曾经 沿着 接触 宇宙 轨道 熄灭 坚硬 回忆 派来 天外来客——陨石 反思 教学内容 第六单元：奇妙的石头 课 题 天外来客——陨石 课时 第2课时 教学目标 1、总结全文，体会“我们”探索宇宙的愿望，激发学生探索大自然的兴趣。
2、 了解这首诗的押韵，诵读诗歌，读出韵律美。
3、 拓展延伸，了解陨石的其他知识。
教学重点 诵读诗歌，读出韵律美。
教学难点 了解这首诗的押韵 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、 目标展示 二、 朗读诗歌，进入新课。
1、 自由朗读诗歌，抓住诗歌的节奏。
2、 老师点拨，抓住韵脚（ing ,eng ,ong )大家一起读诗歌。要读正确，读流利。
三、 体会愿望 1、 读诗歌的最后两节。
2、 引导学生展开合理的想象：陨石沉默着，那么安静，它可能在想什么呢？ 3、 老师小结：是啊，特能来我们这里探索地球的奥秘，或是正如课文所说的踏实宇宙派来的信使。那么它给我们到来了什么消息呢？ 4、 知名反馈。
5、 同学们还有什么疑问？ 如：陨石在天上是石头吗？ 它为什么会来地球？ 它在天上一闪一闪的，为什么到了地球就不发光了呢？ …… 四、 讲故事。
五、 老师出示陨石的图片，请学生来畅所欲言讲故事。
小组内先自行讲故事，再选个代表到台上讲给大家听。
五、 课堂小结 宇宙无边无际，我们现在就好好学习科学文化知识，将来去探索宇宙太空的奥秘。
六、 当堂检测。
从文中找出带有下列部分的字 由 （ ）宗 （ ）
黑 （ ）
垂 （ ）
完成实践园地。
自由朗读读诗歌。
读诗歌后面两个小节 展开想象 学生自由发言 学生回答，比如“宇宙的秘密；另外星球的知识。” 板书设计 6、奇妙的石头 天外来客——陨石 航行在宇宙 穿过大气层会发光 星星 有物质组成，含有铁和镍（坚硬）
落到地上变成石头 课后反思 教学内容 第六单元：奇妙的石头 课 题 和氏献璧 课时 第（ 1）课时 教学目标 学习，掌握本课 新词。有感情的朗读课文。
学习课文，了解整个故事的内容 教学重点 掌握本课的生词和词语，正确流利有感情地朗读课文。
教学难点 了解整个故事的内容。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一 揭示课题，了解和氏璧的价值。
1、 读课题，认识“献”“璧”的写法和意思。
2、 出示各种美玉图片，简单介绍玉的形成，对玉石有一些认识。
了解和氏献璧：通过预习，你们知道和氏献璧的这块璧叫什么吗? 3、 出示和氏璧的图片，介绍和氏璧的价值。
4、 关于这块美丽的价值连城的宝玉还有一个美丽动人的故事。这节课我们一起来学习这个故事《和氏献璧》。
二、 目标展示。
三、 质疑，引导探究 1、 老师引导学生根据题目质疑。
（1）
这块璧价值连城，汴和为什么要献出去呢？ （2）
卞和把璧献给了谁？ （3）
卞和献出这块璧后得到了什么？ 四、 整体感知课文，读中解题。
（1）
自学生字，小组交流生字的读音和书写要点。
(2）思考：卞和把这块宝玉先后献给了什么人? 2、反馈自读情况。
（1）生字、新词的掌握情况。（指名读，老师再欠点要点）
如：“值”、“卞”的读音。“值”的写法，右边的“直”有三横。
(2)思考，卞和把这块宝玉先后献给了什么人？ 2.反馈自读的情况。
（1）生字、新词的掌握情况，（指名读，教师再强调要点。）
（2）卞和把这块宝玉献给了什么人？（指名反馈：厉王、武王、文王。）
3、根据学生的反馈，教师小结导读课文：卞和一共献了3次，分别去把这块美玉献给了厉王、武王、文王。第三次才把宝玉献了出去，好不容易啊！怎么会有人送他宝贝他还不要呢？既然别人不要，卞和为什么非得冒着生命危险三次献璧呢？我们去了解事情的缘由。
四、理清文章条理，了解事情的经过。
1、学生自读课文，找出卞和三次献璧的相关段落。
2、指明反馈，集体评议。
3、再读课文，完成表格。
卞和献璧 献给谁 玉匠判断 结果 第一次 第二次 第三次 4、小组内交流，完成表格。
5、集体反馈表格的内容。
6、要求学生根据表格简单地叙述故事的情节？（开放性学习，体现学生的自主性，小组交流互动，了解故事内容）
六、课堂小结。
卞和一共向楚国献了3次璧，前后两次他痛失双脚，第三次他哭得眼泪流尽，血都流了出来，终于感动了文王。这个故事真是太感人了，可是卞和为什么要冒着生命危险一次又一次的献璧呢？下节课我们继续学习课文《和氏献璧》。
七：当堂检测组词 匠（ ）（ ）报（ ）（ ）
价（ ）（ ）查（ ）（ ）
贞（ ）（ ）鉴（ ）（ ）
2、 搜集有关和氏献璧的资料。
了解课题 写一写，记一记。
欣赏美图，了解美玉。
学生反馈：和氏璧得名的原因。
学生质疑，探究，充分体现了学生的主题地位。
学生自学课文生字词，交流各自的心得。
反馈自读情况。
学生读字词。
回答问题。
带着问题字读课文，找出相关段落。
读课文，完成表格。
交流填表，反馈。
简述故事情节。
板书设计 和氏献璧 普普通通 大怒犯罪 无价之宝 唯独 捧着 稀世珍宝 坚贞之士 价值连城 温润澄净 解释 不屑 端详 课后反思 教学内容 第六单元：奇妙的石头 课 题 和氏献璧 课时 第2课时 教学目标 1、重点学习第三次献璧的内容，理解卞和最后说的花的含义，懂得忠诚是做人的最宝贵的品质。
2、总结全文，拓展延伸，说说和氏璧的故事。
3、有感情的朗读课文。
教学重点 重点学习第三次献璧的内容。
教学难点 理解卞和最后说的话的含义，懂得忠诚是做人的最宝贵的品 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、目标展示 二、、巩固旧知，导入新课。
2、指名反馈：通过上节课的学习我们知道卞和分别向谁献过宝玉呢？每次献宝的结果怎么样？ 2、导读：了解卞和献璧的经过后，你觉得第几次献宝令你最感动？（第三次）
三、重点读第三次献璧，体会含义深刻的句子。
1、 学生有感情地朗读写卞和第三次献宝的段落（第4到7自然段）
2、 反馈：第三次献璧，卞和并没有直接去找文王，他是怎么做的呢？ 3、大家一起朗读相关的段落。
4、老师指导学生有感情朗读。
“卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来 。” （1）
引导学生试着把捧换成其他的动词，体会“捧“的表达作用。
（2）说一说“一连”是什么意思？ （3）假想一连三天三夜不吃不喝，拼命哭会有什么情况发生？ （4）
在问题解决的基础上，读出对汴和命运的怜惜以及对他坚贞不渝的精神的感叹。
5、讨论，卞和为什么哭得这么伤心？ 6、指名反馈，找出相关的句子。
“宝玉却被说成是普通的石头，坚贞之士却被说成是骗子，这才是我悲剧原因啊！” 7、引导学生联系课文内容说说对这句话的理解紧扣忠诚来说 8、教师根据学生的反馈小结：卞和他悲痛是因为君王错把忠诚的自己说成是骗子。
9、教师指名反馈，现在，你们知道卞和为什么要一次又一次地冒着生命危险去献毕了吗？ 10、有感情地朗读课文第三次献璧的内容（敬佩地读）。
四、课堂小结。
1、 老师启发：同学们，这个故事所讲的正是“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”这句话的意思，你们能联系卞和说的话说说这句话的意思吗？ 指名反馈：把宝玉当作石头，把忠诚当做狂徒，这是我之所以悲伤的原因啊! 2、老师总结:同学们中国不知出了多少像卞和一样的忠诚之士，他们的故事可歌可泣，教育了一代又一代的中华儿女。希望我们将来也能做忠诚之士，以保社会之正气。
五、课堂检测 一、抄写本课的生字新词 二、选用课时作业设计 了解目标 按照上节课的表格来反馈。
学生回答：第三次献宝的经过最让人感动、 朗读4——7自然段。
学生朗读第5自然段 回答问题。
学着有感情的朗读这句话。
体会“捧”字的表达作用。
一连：一直，连续，不停止。
学生回答：会口渴、肚子饿、嗓子疼、疲劳、眼睛肿痛……。
读第5自然段。
紧扣“忠诚”来说 学生回答：卞和是为了向历代的君王和百姓表达自己的忠诚塌陷的不仅是一块和氏璧更是一颗忠诚的，臣子之心 抓住关键词句，以读为主，联系上下文理解含义深刻的句子。
板书设计 和氏献璧 第一次 被砍掉左脚 第二次 被砍掉右脚 终于如愿 卞和 第三次 哭干眼泪 课后反思 教学内容 第六单元：奇妙的石头 课 题 语文天地四 课时 第1课时 教学目标 完成“日积月累”，积累词语，给“石”字加偏旁，积累带“石”的成语。
学习、背诵古诗《石灰吟》
教学重点 积累词语。
教学难点 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、目标展示。
一、写下面加点的字应该注意什么？ 老师指导：写这些加点的字时，应该注意不要随意丢笔画或加笔画。如“犯”右边是横折钩，竖弯钩，不是“已”或“己”；“捧”与“棒”字形相近，可区别形旁辨字义；“派”右边前两笔是撇、竖撇，不是横、撇；“旅”右边前两笔是撇、横；“登”上半部分的笔顺是横撇、一点、撇撇捺；“使”右边比“更”少一横，且大撇出头，比“史”多一横。
学生抄写这些词语。每个2遍。
二、 读一读，写写加点的词语。
老师指导：这些词语有些是课文中的重点词语，有些是生活中的常用词语。读这些词语的时候注意读准每个字的读音，如多音字“的”在“的确”中的读音是 “ dí ”“价值连城”中的“值”是翘舌音，不是平舌音等。在书写前，应仔细观察这些词语中的字，看看哪些字容易写错，要多读多记。
学生听写加点的词语。
三、 填一填。
老师指导：第一个填空是帮助我们体会汉字的特点；第二个填空目的是帮助我们积累词语，丰富词汇。
石：岩 泵 砖 拓 磐 宕，砂 用“石”组成的成语有：石沉大海，投石问路，铁石心肠 落井下石 水落石出 一石二鸟 以卵击石 水滴石穿 海枯石烂 点石成金 石破天惊 三、 读一读。句子部分的学习。
这句话险些陨石的情态，接着展开想象，提出问题，留给了读者探究的空间；同时这个句子告诉我们，观察——想象——提问，三者互为关联，在观察中想象，所提问题一定要根据观察而来。
这句话从写作上看，先写什么，然后写什么？ 先观察石头，然后展开想象，提出问题。
再次有感情地朗读这个句子。
仿写一句话。
五、 古诗读背。
1、 学生朗读古诗——《石灰吟》
2、 老师范读一次。
3、 学生结合图片谈自己对古诗的理解，再来读，读出节奏来，读出韵味来。
对个别词语进行注解，帮助学生交流故事的意思。
（1）吟：古代 诗歌体裁的一中名称。
（2）若等闲：好像很平常。
（3）清白：指高尚的节操。
古诗的情感 ：这是一首托物言志的诗歌，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
4、 反馈故事的理解情况，出示参考。
学生熟读成诵。
五、 课堂作业。
1、 抄写词语。
2、 听写加点的词语。
3、 背诵古诗。默写古诗 请学生先说一说。
学生与老师一起辨别。
学生写词语，注意书写正确 学生进行加偏旁组成新字的训练 积累和“石”有关的成语。
学生读一读句子，抄一抄。
板书设计 语文天地四 石：岩 泵 砖 拓 磐 宕，砂 用“石”组成的成语有：石沉大海，投石问路，铁石心肠 落井下石 水落石出 一石二鸟 以卵击石 水滴石穿 海枯石烂 点石成金 石破天惊 课后 反思 教学内容 第六单元：奇妙的石头 课 题 语文天地四 课时 第2课时 教学目标 开卷有益《猎人海力布》《中国石》、初显身手，畅所欲言。
教学重点 教学难点 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、 目标展示 二、 阅读《猎人海力布》
问：同学们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传老百姓之间的故事，它们要么歌颂机智幽默，要么歌颂善良美好，要么感人至深……今天，我们一来来读一个民间故事。
1、 学生自主阅读短文，扫清文字障碍。
2、 老师反馈学生朗读情况，请学生分段朗读 3、 联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些方面可以看出海力布是一个热心肠的人。把让你感动的句子勾画下来。
4、 回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。
（1）
海力布平时是怎么样帮助人的？ （2）
海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？ （3）
龙王把嘴里的宝石送给海力布，小白蛇是怎样叮嘱他的？ （4）
海力布利用宝石从鸟儿哪里听到了什么消息？ （5）
海力布为了救乡亲们是怎样做的？ 5、 在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。
（1）
第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他。” （2）
第3——6自然段，海力布与小白蛇的对话，海力布不求回报，不要珠宝等细节。
（3）
第7——9自然段中，海力布劝大家半价的三句话，以及他牺牲后大家沉痛的心情。…… 阅读《中国石》
1、 总结阅读《猎人海力布》的方法。
2、 同法自学《中国石》
3、 反馈学习情况。
4、 引导讨论划分结构段。
第一段（第1自然段）战士们常常捡石头，还举行“赛石会” 第二段（第2——7自然段）“我”见到了一块“中国石” 第三段（第8、9自然段）战士们喜爱并精心报关“中国石” 5、 戈壁滩是个什么样的地方？ 6、 在这样一个除了砂子就是石头的荒凉地方，边防战士为什么要捡些可心的石头，还要举行“赛石会”？“我”背起挎包奔出营房捡石头时，看到雨后大漠有哪些景物？各有什么特点？体会一下这些景物的描写表达了“我”怎样的心情。
7、 当“我”接过这块像雄鸡的天然石时，发现很像祖国版图的形状。“我”不禁喊出来：“他像中国，应该叫‘中国石’！”“不禁”是什么意思？为什么要“喊出来？”小姑娘为什么也吃惊的看着“我”呢？ 8、 引导学生思：当战士寂寞和孤独的时候，“中国石”为什么会给他们带来“温暖”和“快慰”，议论一下这个问题，然后回答。
老师总结：课文通过助手戈壁滩的边防战士捡到“中国石”，精心报关“中国石”和“赛石会”上“中国石”屡屡夺魁的经过，抒发了边防战士身在边疆，以苦作乐，无限热爱祖国的思想感情。
三、 学习“畅所欲言” 1、指名说说生活中认识了哪些石头。
2、出示石头名称，学生利用收集的资料来谈一谈。
3、格局表格的内容进行谈论和补充。
（1）小组内充分发言，并推选出发言出色的同学。
（2）各个小组选派代表进行发言。
4、学生反馈自己搜到的资料，介绍各种石头。
学生读文章，解决字词障碍。
学生分段朗读，展示自学效果。
画出相关句子。
回答问题。
找出反应海力布热心主人的地方，读一读请学生在班级展示。
同法学习《中国石》
交流一下“钟乳石、礁石、雨花石、化石、太湖石”等自己了解的石头。
板书设计 课后 反思 教学内容 第六单元：奇妙的石头 课 题 语文天地四 课时 第3、4课时 教学目标 写自己喜欢的石头 教学重点 教学难点 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、审题 1、幻灯出示习作要求。
2、写自己喜欢的石头 3、明确习作的范围：可以写自己喜欢的石头。
4、教师过渡：看到这个题目之后，你一定很奇怪吧，石头有什么好写的？可是你想过吗，当你漫步于公园的花间小径时，那突起的、千奇百怪的太湖石，难道你不欣赏吗？清清溪水中，那被水冲得圆润的鹅卵石，难道你不喜欢吗？还有那看陈硬度之王的金刚石，难道你还不赞叹吗？ 二、学生明确习作的写法。
一般应注意一下几个方面 1、 用数字具体写出事物的大小。
2、 用比喻来状物。
3、 写出事物的外形特征。在我们周围，只要你细心观察，不同的失误有其他不同的外型特征，即使是相同的事物，其外形也会有细微的差别。
4、 写出事物的色彩怎么样。
5、 总之，只要大家专注了缩写事物的特点，对他进行有序、细生动的描写，你的座位就一定很精彩。
四、 学生自主习作，教师巡视。
五、 布置作业。
1、 继续完成习作。
2、 选用课时作业设计。
板书设计 课后 反思 教学内容 第七单元：特产 课题 特 产 课时 第（1）课时 教学目标 通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
重点 利用收集到的有关特产资料、中国地图介绍你知道的特产。
难点 能准确说出物产的产地并在地图上找出它的位置 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、预习互测 1、查找工具书，完成课本上的题， 2、小组内检查。
二、呈现目标 通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、 合作探究 （一）探究一 1.以小组为单位，结合地图，将水果名和它的产地相连并在图中找出它的位置。 2.学生自学，教师环视。 3.检测 A、读词语，标出不会读的字 B、指导学生把自己熟悉的水果和产地连起来并在图中找出位置。
C、全班交流完成情况。
D、交流遇到的不知道的特产产地 E、根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地。
（二）探究二 1.同桌合作，完成练习：写一写下列物产的产地。 2.反馈自学效果（指名回答问题）
出示： 丝绸--- 辣椒--- 枸杞---茶叶--- 香菇--- （ ）--- 四、展示交流 （1）小组交流，共同完成。 （2）汇报交流：丝绸--浙江 辣椒----四川、湖北、湖南…… 五、课堂达标 出示词语： 刺绣 铁画 景泰蓝 玉雕 云南白药 湖笔 徽墨 雨花石 端砚 宣纸 1、自由读词语， 2、理解词语（出示图片，学生观察）。 3、学生多种形式朗读。 4、做练习，交流。 （1）在地图上找一找他们的产地。
（2）你还知道哪些物产和它们的产地？ 5、抄写词语 六、总结提升 学生根据要求完成题目。
孩子们相互检查，小组评价。
明确学习目标，引起思想上的高度重视。
认真的看地图 认识地图的各个地方 找出相应的水果产地。
检测 学生说出自己认识地图，与水果连线的体会。
交流自己收集的资料。
完成相应的产地与物产的链接。
完成并回答，展示。
汇报 学生聆听学习自己没有收集到的东西。
完成阅读 根据图片观察理解词语。
同桌互动读书 练习、交流 板书设 计 特产 观察地图 互连线 出示收集 写产地 观察字词 选异类 课后反思 教学内容 第七单元：特产 课题 特 产 课时 第（2）课时 教学目标 1、读写词语。 2、结合图片，有感情的朗读诗歌，并背诵。
重点 结合图片理解诗意，在读中对比两首诗的异同。 难点 能正确读写词语并背诵诗歌，能说出其他描写特产的诗句。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、预习互测 1、读熟课文，结合图片理解诗歌的意思。
2、在读熟课文的基础上，背诵两首诗歌。
二、合作探究 1. 自读诗歌，要求：圈出生字，读准字音，读通每句诗。
2.学生自学，教师环顾检查学情。 3. 反馈交流。
4.比读诗歌。
三、展示交流 1.小组合作，结合图片说说诗意。 2.全班交流，指名说出自己喜欢的古诗的大意。（复述图意，用几句话连起来说清楚。）
3.倾听，体会诗的意境。 4.齐读全诗。 5.指导有感情地朗读自己喜欢的诗。 6.配乐朗读，创设情境，学生谈从诗中感受到了什么，引导学生体会诗中表达的感情。
7.全班有感情地朗读背诵全诗。
四、课堂达标 1.默写诗歌《江上渔者》 这首诗是 代的 写的。诗中写的特产是 。 2.《江南》是一首乐府诗，它在诗中写的江南特产有 、 、 。诗歌表现了江南人民的 景象。 3.抄写词语： 秘密、刺史、道德、兰州、君子、出没、鲈鱼、范仲淹、采莲、汉乐府 五、总结提升 学生预习诗歌二首。
自读诗歌，并圈画出生字，根据工具书和课后的生字拼音进行诗句的通顺读。
学生反馈学习情况。
说说诗意思。根据图片 说诗句意思。
听同学，听老师的对诗句的补充。
读诗，有感情的读。
说收获…… 背诵诗句。
完成达标。
诗句 理解诗句 熟读并抄写词语 板书设 计 江南 江上渔者 说顺 明诗人 知诗意 晓诗理 展自我 检测 课后反思 教学内容 第七单元：特产 课题 特产 课时 第（3）课时 教学目标 1.读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2.圈画出不懂的字词。 重点 学习作者从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅的写作手法。 难点 流利的朗读课文，体会其中的情感。划出文中的重点语句并摘抄你喜欢的句子。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 预习检测：下面的词语你会读吗？ 贪婪 伸展 狭长 果实 细腻 柔软 甜津津 酸倒 平滑 雨雾 桂圆 一、 板书课题 师：同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？（板书课题，师生同写） 二、出示目标： 阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从三个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。 三、出示自学指导一 1.自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，读准字音，读通每句话。
2.学生自学，教师环视。 3.检测 A.指名比读课文 B.指名评价，重点纠正读音。 4.思考：全文从几个方面写了杨梅？（味道、形状、颜色） 四、出示自学指导二默读这篇文章，在文中找出写故乡的杨梅三大特点的相关段落，划出关键语句并读一读 1.学生默读课文，教师检查读书情况。 2.把你最喜欢的句子画下来，多读几遍，说一说为什么。 3.根据学生回答，指导感情朗读课文。并抓住重点词句通过删词换词等方法让学生体会语句的优美。 4.通过朗读，引导学生感受短文词句的优美。 五、 当堂训练 1.仿写句子 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 。 因为太红了，所以像黑的。
。 细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。
。
2.照样子写词语 又酸又甜： 、 、 。 甜津津： 、 、 。 预习迎检 学生答，并一同进入队杨梅的学习。
明目的，抓特点进行学习。
读文，以通顺为主。
比赛读文，以熟练为目的。
思考问题，抓出关键。
读，以明特点为主。
画出，批注，练习自己的能力。
学习这样的好方式。
读，感知词语的优美。
仿写 抓特点 抓词语 抓修辞 积累词语。
板书设 计 我爱故乡的杨梅 形状：…… 颜色：…… 味道：…… 表达对家乡的热爱。
课后反思 教学内容 第七单元：特产 课题 特产 课时 第（4）课时 教学目标 1. 口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。
2.能写出自己家乡的特产。 3.培养学生搜集资料的能力 重点难点 了解家乡的特产，会介绍自己家乡的特产，能有条理的向大家介绍自己家乡的一种特产 教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、复习导入，板书课题。 师：老师今天给你们一个机会，让你们大家都能做一次小导游，来介绍一下家乡的特产。
二、出示目标： 1、口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。 2、能写出自己家乡的特产。 3、培养学生搜集资料的能力。 三、 自学指导一小组结合课本73页内容，说说自己家乡的特产。
1.学生结合课文交流，教师巡视。 2.每个小组派一名代表上来介绍一下。边介绍，边评价，随时指导学生掌握方法。 3.随机抽一名同学再上来给我们介绍一下。要注意我们刚才所讲的几点。（由学生评价。） 4.谈体会：我知道了我的家乡有…… 四、出示自学指导二：小组内以提问的方式交流查找的资料，对本地特产进行介绍，让大家知道有关你们家乡更多的特产。 1.交流。 2.发挥自己的才能，说出自己所知道的。
五、指导写作： 1. 回顾《我爱故乡的杨梅》这一课写作方法 。
2.结合 “畅所欲言”，鼓励学生确定所写内容。
3.写法指导： 用生动的词语或句子描写产品的特点，注意抓住特点，描写要生动细腻有感情。可运用比喻、拟人手法。 4. 朗读范文，借鉴方法。
5.学生写作文。
6.教师巡视、指导。
学生准备 明目标 学生小组交流，不懂得可以询问老师如果表达，怎么才能更好地说出自己家乡特产。
学生上台交流 学生评价。
提问的方式进行交流 学生收集的资料进行讲述。
回顾写作方法。
明确写作内容。
学生说写作方法，老师补充另外的写作方法 。
范文赏析。
写作 板书设 计 特产写作 交流家乡的特产：小组 个别展示 考考家乡的特产：小组相互完成 回顾写法：…… 补充写法：…… 例文赏析：…… 写作完成…… 课后反思 教学内容 第八单元：
尊重与平等 课 题 最美的花束 课时 第（1）课时 教学目标 1、引导学生正确、流利、有感情朗读课文。
背诵诗歌。
2、理解并积累词语，提高学生的随文理解词义的能力。
3、理解课文内容，体会诗歌表达的思想感情。让学生明白人与人之间无论肤色，国籍都应该是互相平等，互相尊重。
教学重点 让学生明白人与人之间无论肤色，国籍都应该是互相平等，互相尊重。
教学难点 扣住“美”理解诗句的内涵，体会表达的情感。
教 学 过 程 教学及环节教师活动 学 生 活 动 二次备课 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，六一儿童节就要到了，你们瞧，有一些好朋友正在那儿庆祝节日呢……说说你在图上看见了什么，猜猜这些小朋友都来自哪里？ 同学们，我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着各种肤色的人 。你知道多少关于人种和肤色的知识呢？ 无论肤色怎样，我们都像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。美国有位诗人就写下了一首诗：最美的花束。
指名读课题，看谁把课题读得最美。
二-、目标展示。
三、初读课文，整体感知 1、自读课文，把课文读通，读顺，读流利。遇到不认识的字通过等方法解决。
我会认 a.漆黑的“漆”。
漆黑的什么？写的时候要什么要注意的呢？ b.花冠的“冠”这个字要注意什么呢？ 指名读检查自学情况。
四、理解课文 师：读了这篇课文，你知道或读懂了什么？ 1、引导学生说一说，梳理诗文内容。
2、学生汇报自己的阅读所得，并完成练习。
每个人（ ）颜色不同，但都能看到（ ）
第个人（ ）颜色不同，但都是（ ）。
孩子们像（ ）一样，是最美的（ ）。
问：这最美的花束到底指的是什么呢？ 3、指导朗读第五小节。读出高兴，喜悦。读出自己的感受。
你最喜欢哪一小节，读给大家听一听。
师：同学们通过自己学习，明白了诗歌的内容，现在老师给你们一个句式，大家来说一说，好吗？课件出示：1、蓝眼睛和黑眼睛一样____________________。
2、____和____样___________________。
五． 总结升华 我们就像兄弟姐妹一样生活在地球这个共同的大家庭里，大家都应该是一样的。可是现在还存在一些不公平的事情。下面请同学们来看一些图片。
说说学完这首小诗，你有什么感受，想说点什么？ 说说在图上看见了什么，猜猜这些小朋友都来自哪里？ 学生列举：比如说咱们中国人就是黑眼睛，黄皮肤，还有白皮肤，蓝眼睛的白种人，黑皮肤，黑眼睛的黑种人 读课题，看谁把课题读得最美。自读课文，把课文读通，读顺，读流利。
解决生字词语。
漆黑的头发 “冠”是一个多音字，有四声和一声之分。
学生做练习。
“最美花束”是指各种肤色各种种族的儿童。
感情地朗读第五小节。
自选一个小节朗读。
做练习。
蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮；蓝眼睛和黑眼睛一样亮晶晶；蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的太阳。
黑头发和金黄头发一样漂亮；黑头发和金黄头发一样像花冠一样美丽；黑人孩子和白人孩子一样都是人；穷孩子和富孩子一样爱读书；美国小朋友、中国小朋友、法国小朋友都很可爱； 观看现实世界中一些反映种族不平等的图片，激发学生的情感 （三年级学生要初步学会把握文章的结构，从这项练习中训练学生的朗读，归纳，概括的能力，学生也能初步把握文章的脉络。）
板书设计 8、尊重与平等 最美的花束 眼睛不同 都能看到太阳 头发不同 都是漂亮的花冠 种族不同 像最美的花束 平等 课后 反思
三年级下册语文工作总结
语文园地 教学目标 1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。
2. 能发现“源源不断，无忧无虑”等词语的特点，并能写出结构相同的词语。
3. 能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4. 能按照正确的格式写通知。
5. 掌握横画或竖画较多的字的书写要点，规范书写“艳、静”等 8 个字。
6. 积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
总结对寓言故事的认识；积累词语。积累来源于寓言故事的成语。
教学重点 教学难点 教学课时 2 课时 第 一 课 时 课时目标 1. 总结寓言故事的特点。（重点）
2. 积累词语；试着对人物的神态和动作进行描写。（重点）
教具准备 荣德基小学课件资源 教学过程 一 导入新课 教师口述：今天我们学习“语文园地”的内容。
二 学用结合 板块一 交流平台 许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完以后就不会忘。
寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
出示课件：
1. 读一读，谈发现。
学生自主阅读上面的句子，谈谈这些句子揭示了寓言故事的哪些特点。
预设：我发现这些句子揭示了寓言故事的这些特点：①会给人留下深刻的印象；②蕴含着道理； ③引发对实际生活的联想。
2. 练一练，学运用。
（1）
许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。
思考：小组学生围绕上面几句话进行交流，探究自己对这些故事中的哪些人物形象印象最深？ 小组派代表做汇报发言。
预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难时会想办法解决。预设：《狐假虎威》中，我印象最深的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都敢骗。
预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。
（2）
寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
思考：本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？ 预设：《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确看待自己的长处和别人的短处。
预设：《鹿角和鹿腿》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。
预设：《池子与河流》让我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才能不断不进步，懒惰只会让人一事无成。
（3）寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
思考：联系生活实际，说说读了寓言故事让你想到了哪些人和事。小组派代表做汇报发言。
预设：读了《守株待兔》，我想到了许多身体健全的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。预设：读了《池子与河流》，我想到了生活中有很多成功人士，他们像河流一样，创造了自己人生一个又一个的辉煌。
（4）小结：学习寓言故事，可以使我们懂得道理，明辨是非，还可以教育引导我们长大后， 去成为有用的人。
3. 我拓展，我积累。
你还知道寓言故事的其他特点吗？ 预设：寓言故事往往篇幅短小，但浅显易懂，耐人寻味，故事情节非常有趣。如《狐假虎威》《乌鸦喝水》等。
预设：寓言故事中的人常常会做出违反常理的事情，让我们感觉滑稽可笑，但却很有趣味性。
如《南辕北辙》《刻舟求剑》等。
预设：寓言故事常常会告诉我们一些道理，让我们懂得许多做人、做事的道理。
板块二 词句段运用（一）
（一）词语运用 说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。
源源不断 津津有味 无忧无虑 无边无际 1. 读一读，找规律。
（1）
读一读：自由读词语，体会词语的意思。
（2）
找一找：分析词语构成的特点，找到构词规律。
（3）
教师点拨：读一读这两组词语，我们会发现它们都是四字词语，但是第一组的词语是AABC 式结构的，而第二组词语是 ABAC 式结构的。
出示答案：
依依惜别 滔滔不绝 翩翩起舞 碌碌无为难舍难分 各种各样 先知先觉 一心一意 2. 练一练，学运用。
说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。
千方百计 万无一失 争先恐后 欢天喜地 教师点拨：第一组词语含有数字；第二组词语含有反义词。
出示答案：
一干二净 一表人才 九牛一毛 千秋万代同甘共苦 此起彼伏 舍生忘死 承上启下 （二）句子运用 读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上 4 4 4 4 4 4 4 4 4 这两只美丽的角呢！” 他 ：“你真是急死我了！” “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
4 4 4 4 4 4 “这次我终于可以好好地玩儿啦！ ”姐姐 1. 读一读，想一想。
（1）
读一读：自由朗读句子，体会加点部分的表达效果。
（2）
想一想：加点部分是动作和神态描写，那么该怎样对动作、神态进行描写呢？ （3）
教师点拨：加点的部分是带有动作、神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。第一句中加点的“噘起了嘴、皱起了眉头”写出了鹿的动作和神态。第二句加点的“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作来写的。
出示答案：
脸憋得通红，扯着嗓子喊 激动地叫起来。
2. 练一练，学运用。
练 读句子，在横线上填写表示人物动作或神态的语句。
哥哥接到了大学的录取通知书， ：“啊，我被录取了 !” 他 ，向着队长吼道：“你确定不 会为今天的决定后悔吗？” 突然听到父亲去世的消息，他一下子愣住了， ：“爸爸，你怎么就这样走了……” （1）
写一写：读句子，结合所给的情境，发挥想象，补充句子。
（2）
评一评：将自己所写的句子拿给同学看，看看所写的部分是否是对人物的动作或神态的描写， 根据同学的反馈修改自己的句子。
（3）
出示答案：教师给出答案，引导学生品评交流。
出示答案：
情不自禁地欢呼起来 眼里闪着一股无法遏制的怒火难过地喊道道 三 课堂小结 通过这节课的学习，我们从自己的阅读体验出发，交流了对寓言故事的阅读感受，梳理并总结出了对寓言故事的体会和认识。词句段运用部分注重引导学生发现词语的构词特点，并能进 行仿写和积累，同时要求学生在读描写人物语言和神态的句子时，体会其表达效果。在此过程中， 同学们积极参与，勤于动手，养成了良好的学习习惯，课堂的教学效果也很显著。
第 二 课 时 课时目标 1. 仿照示例，另选一种情况，写一个通知。（重点）
2. 根据书写提示，写好横画或竖画较多的字。（重点）
3. 积累源自寓言故事的成语。（难点）
教具准备 荣德基小学课件资源 教学过程 一 课前导入 教师口述：上节课，我们了解了寓言故事的特点，分析了词语构成的规律，体会到了人物的动作描写和神态描写的作用。这节课我们来学习怎样写通知，怎样写好横画竖画较多的字。
二 学用结合 板块二 词句段运用（二）
出示课件：
读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。
通 知 4 月 9 日下午 3 点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。
少先队大部队4 月 7 日 1. 通知各班班长领取新校服。
2. 通知全班同学参观博物馆。
1. 读一读，想一想。
（1）读一读这个通知。
（2）小组讨论，想一想通知的格式是怎样的。
预设：“通知”是标题，居中写，正文空两格，写清楚具体的时间、通知对象、地点、事件等。在正文的右下角注明下通知的单位和下通知的日期。分两行写，日期写在下面一行。
（3）教师点拨：这份通知表明：通知的格式包括标题、正文、落款三部分。标题要写在正中间， 下一行前面空两格写正文的内容。落款分两行写在正文右下方，上一行写署名，下一行写日期。
2. 练一练，学运用。
选择一种情况 ( ①通知各班班长领取新校服；②通知全班同学参观博物馆 )，写一个通知。
（1）
写一写：选择一种情况，理顺写作要点，然后开始写通知。
（2）
评一评：将自己所写的通知拿给同学看一看，看看通知的格式是否正确，文中的表达是否得体， 根据同学的反馈修改自己的通知。
通 知 今天下午 5：00，请各班班长带领三名同学到学校少队室，领取新校服。
少先队大队部4 月 20 日 （3）
示例：教师给出示例，引导学生品评交流。
3. 我拓展，我积累。
通知的格式，一般包括标题、正文、落款。
（1）
标题：写在第一行中间。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有时也在“通知”前面写上下发通知的单位名称，或通知的 主要内容。
（2）
正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异，如开会的通知就要写清开会的时间、 地点 、参加会议的对象以及开什么会，还要写清参加会议的要求。工作的通知，则要写清工作的内容以及工作具体的要求和做法等。
（3）
落款：分两行写在正文右下方，上一行写署名，下一行写日期。
板块三 书写提示 出示课件：教材 30 页的书写提示 1. 看一看，说一说。
（1）学生自由观察生字在田字格中的位置及笔画笔顺等。
（2）小组讨论并说说这些字的构字特点。
预设：田字格里的八个字，四个左右结构，四个上下结构，但是它们都有一个共同的特点就是横画或竖画较多。
提示：书写这些横画或者竖画较多的字，要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。多关注横画或竖画之间的距离，长短变化要写出来。
2. 照样子，写一写。
（1）
学生照样子写一写这 8 个字。
（2）
教师巡回指导，提醒学生注意：写字姿势和握笔姿势、每个字的横画或竖画的长短以及横画或竖画之间的距离等。
（3）
优秀作业，投影展示，师生评议。（评议要点：一是笔画是否规范；二是字的大小是否合适； 三是横画或竖画的间距、比例、长短是否恰当。）
板块四 日积月累 邯郸学步 自相矛盾杞人忧天 滥竽充数 刻舟求剑井底之蛙 掩耳盗铃 画蛇添足杯弓蛇影 出示课件：
1. 读一读，想一想。
（1）教师范读，学生跟读，自由朗读。
（2）
思考：这些词语有什么特点？ 教师点拨：这些四字词语都源自我国有名的寓言故事。
（3）
思考：它们的意思分别是什么？ 邯郸学步: 邯郸：地名。战国时赵国的都城；学步：学习走路。
比喻模仿别人不成，反而丧失了原有的技能。出自《庄子·秋水》。
滥竽充数: 滥：失实的，假的。指不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。后借指没有真正的才干， 而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。出自《韩非子·内储说上》。
掩耳盗铃：掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己， 明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。出自《吕氏春秋·自知》。
自相矛盾：矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。出自《韩 非子·难势》。
刻舟求剑：舟：船。求：寻找。比喻拘泥而不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。出自《吕氏春秋·察今》。画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实， 无中生有。出自刘向《战国策·齐策》。
杞人忧天：杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。指杞国有个人怕天塌下来，吃饭睡觉都感 到不安。借指为不必要忧虑的事情而忧虑。出自《列子·天瑞》。
井底之蛙：井底下的青蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭小的人。出自《庄子·秋水》。杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为是蛇。比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。出自《风俗通义·怪神》。
（4）自由朗读，积累背诵。
2. 我拓展，我积累。
思考：出自寓言故事的成语还有很多，你能再写出几个吗？ 预设：叶公好龙、狐假虎威 、三人成虎 、高山流水、愚公移山、亡羊补牢、买椟还珠、百发百中。
三 课堂小结 通过本节课的学习，我们学习了通知的格式，练习了写通知；练习了书写横画或竖画较多的字的写法，积累了很多源自寓言故事的成语。
推荐访问:
本文来源：http://www.sippr-abrasives.cn/zhuantifanwen/gongwenfanwen/2022/0316/380.html