下面是小编为大家整理的“六自教育”：促进学生品格提升,供大家参考。
“六自教育”：促进学生品格提升
扬起品格教育的风帆 “人之初，性本善。性相近，习相远……” 这是《三字经》中的句子，许多刚入学堂的孩子，都记得并能背诵这些句子。
人生下来都是善良的，成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，可见，后天学习良好习惯的重要性，好的习惯也的确会让人受益一生。
南宋诗人陆游，刻苦勤奋、敏而好学，终在书巢之中成为我国历史上一位杰出的大文学家；鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯，使他看书着迷，成为伟大的文学家…… 品格教育是整个教育环节中非常重要的一环，可以说“没有品格教育，教育只完成了一半”。后天环境千差万别，社会发展突飞猛进，人际关系错综复杂，相信每一个家长都在为孩子的发展焦虑担忧。复旦大学投毒案，南航校园凶杀案，触目惊心的未成年犯罪，又不得不让家长为孩子的品行习惯担忧。所以教育绝不仅仅是学科分数，而是用良好的品行习惯去感悟世界博大的爱，品格教育的学习也没有终点，贯穿一生。
品格教育的基础应抓好日常习惯的养成。课前预习、及时温习、按时作息、讲究卫生、专注有序、仪态端庄……这些习惯的养成需要时间、耐心和关注，好习惯的养成也绝非一朝一夕，好习惯的养成需从日常小事做起，去朋友家玩，她的孩子想吃水果便向她说道：“妈妈，我想吃香蕉。”她赶紧剥开香蕉皮递给孩子，如今这样的孩子太多太多，久而久之，孩子容易依赖、脆弱，所以在生活中家长们不妨松松手，让孩子参与力所能及的劳务活动，培养劳动的习惯，并由此来约束孩子的行为习惯。
多彩的活动是品格教育的有效措施。习惯的养成，并适当给予孩子展示的舞台，便会收获意想不到的惊喜并达到事半功倍的效果。鼓励孩子积极参与多彩活动，潜移默化塑造优良品格，整理书桌、叠被子比赛活动的开展让孩子自己的事情自己做；歌咏比赛的开展让孩子以兴趣为导向更加自信；经典诵读活动的开展让孩子传承经典、感悟大爱；拔河比赛的开展让孩子感悟团结与友善……在家时也可利用一部电影、一次手工、一本书籍激发孩子兴趣，培养优秀品格。
教育从不是教师的独角戏，品格教育更离不开家庭、社会与学校的同步同力。在培育孩子的人生舞台上，学校、家庭、家长、老师都扮演着重要的角色。品格教育推行的道路上，不仅有孩子们的陪伴，更应该有家长的鼓励和参与，只有这样，才能更加坚实地快乐前行。每个学校定期开展的家长会、组建的学校家委会等便让家长在交流中进行思想的碰撞，在分享中汲取营养，在沟通中形成家校共育的合力。我的一位朋友和我一样回到家乡成为了一名人民教师，她告诉我有些家长在交流时会反复告诉她这样一句话:老师，麻烦你帮我给我家孩子说一下不要经常玩手机，多读课外书，他只听你们老师的。也许这一句两句的叮咛只是治标不治本吧，追其根本还需要孩子自省、自律、自慎。学生的自律自省，学校的制度推进，家庭的有效支持，方能井然有序，共同撑起孩子健康成长的蓝天。
品格教育中还应注意的几个误区：
品格教育需要从多方面入手，这就需要我们转变观念，走出误区，在学校，品格教育不只是政治老师的事，而是存在校园的每一个角落；品格教育不是枯燥的说教，而是生活中的每一次实践；品格教育并不等于学校教育，而是和家庭教育、社会影响相辅相成、辩证发展。
专注、有序、爱国、责任、团结、友善，一个个品格教育关键词都像一朵花绽放在孩子的心中，扬起品格教育的风帆，眼中有爱，心中有光的孩子，又怎会害怕他不会用这盏灯温暖他人、温暖世界呢？
“六自教育”：促进学生品格提升
活动毓德 文化润心 学校品格教育工作汇报 从20**年9月开始，我校用品格教育理念树立教师的德性培养担当意识，通过规范制度、文化润泽、课程建设、家校共育等途径实施品格教育，引领孩子们“各尽其兴 各展其采”，逐渐养成良好的习惯，走向“文明儒雅 德行尚美”。
一、规范制度建设，培育正能量 制度是学校教育思想、教育理念能够落地生根、开花结果的保障机制。我校坚持“以人为本”的管理模式，运用柔性化管理和激励评价相结合的方式，让品格教育充满“正能量”。“教师公约、学生文明公约、礼仪之星细则”等品格教育制度体系，以及“专注之星、低碳之星、锻炼之星、学习之星、实践之星”等各类品格评价及激励机制，铺垫了我校品格教育的基本规范和准则，凝聚起我校学生品格发展的精神核心，也进一步彰显出我校“赤诚教育 追求卓越”的学校核心价值观内涵。
二、营造浓郁氛围，文化润泽心灵 充满生机与温暖的校园文化，可以内化于心，外化于行，是促进学生品格养成的“无声场”。因此，无论是校园大环境还是班级小环境，我们都注重营造出品格教育的浓郁文化氛围，做到“处处皆品格，无处不熏陶”。
学校多处悬挂有社会主义核心价值观“三个倡导”的二十四字内容，电子屏、操场横幅、风雨长廊、各办公室、教室、功能室和会议室、家校联系室等。
校园各处物质文化布置，都与品格教育思想相融合，如：激发爱国情感的“四爱”文化柱、增强民族团结意识的“56个民族卡通娃”、感悟国学经典的“童心颂中华”主题书吧、传承民族文化的“民间玩具”主题文化角；培养专注、有序品格 的“礼行天下”主题文化区；提升有序意识的厕所区域学生自创宣传图文标语； 践行诚信、友善、感恩、节俭的 “流淌的爱”过道文化角，以及各班级外墙布置；激发创意才情的“科技书吧”；培育智慧个性的“艺术角”…… “润物无声、教育无痕”，我们努力让校园的每一个角落都能潜移默化的润泽全校师生的心灵，让优良品格在每个附小人心中悄然滋长。
三、推进课程建设，落实品格教育 我们认为，要推进品格教育，实现学生良好品格快速发展，就不但要让师生记住、理解和认可二十四个品格，更要引领学生积极践行、付诸行动，使良好品格行为成为一种常态、一种习惯、一种自觉，使品格教育在学校工作中以浸润的方式一以贯之。因此，我校不断深入推进课程建设，落实品格教育。
1、基础课程建设 在基础课程建设中，我校要求各科教师根据教学内容，设定包含品格教育的情感、态度、价值观教学目标，并在课堂教学中认真落实。
如：我校邓老师在语文课《回自己的祖国去》教学中，抓住华罗庚放弃国外优厚的生活条件毅然回国，立志建设自己的祖国这一事例，参透爱国主义教育；陈老师在班会课中，利用社会中典型的友爱事例和身边的真人真事，引导学生心**慈、友善待人…… 像这样，在学科教学中融入品格教育思想的例子还有很多。
2、综合课程建设 在综合课程建设中，我们丰富并创新开展各种品格教育活动，在活动中培育学生优良品格，如：
“勿忘国耻 振兴中华”烈士纪念日活动，“红领巾心向党 阳光下同成长” 建队日活动，“欢欢喜喜闹新春、亲子互动乐元宵——包汤圆”等传统节日文化活动， “书写经典 传承文明”颂经典活动，“安全护航 快乐成长”法制活动，“我为校园添片绿”植树节活动，“献给妈妈的爱”感恩活动，“献一片爱心——手工作品义卖”友善活动，“家乡一滴水，折射大世界”、 “我的梦 大学梦”等爱国主义系列活动，六一暨艺术节展演活动，“展示自我风采 享受阳光体育”体育节活动，“向榜样学习 争做美德附小娃”， “旧物交换”等等系列活动。
综合课程活动，丰富了师生生命内涵，陶冶了师生道德情操，促进了学生优良品格的发展。
3、拓展课程建设 在拓展课程建设中，我们基于学生个性，以“灵动社团”“学科节日”为载体，对学生实施个性化的品格教育。目前，我校共设立“快乐诗社、篮球小子、小小华罗庚”等二十余个社团。每个孩子完全按照自己的兴趣爱好选择自己喜欢的社团参与活动，在个性化的品格训练中充分享受成长的乐趣。
武术社团学生武术操表演因彰显专注、有序与爱国品格而获得县课间操比赛小学组第一名，天籁之音、律动精灵社团学生的“感恩”、“友善”、“责任”品格活动视频，分别获四川省第十届、十一届中小学校园电视评选活动铜奖、银奖，模型创意社团学生凭借“创意、智慧”在连续三届**市青少年科技比赛活动中，多少获得电子制作、机械模型一、二等奖，学校分别获得比赛综合二等奖，绘声绘影社团学生展演因彰显“智慧”品格获得县国学经典颂读一等奖， 四、创新家校共育，优化品格教育 学生良好品格形成的教育绝不能只依靠学校，因为它是一个系统，应由家庭、学校和社会三者构成统一体，形成合力。认识到这一点，我们：
1、改革家长会组织形式，成立新父母学校，把“单向沟通”的家长会转变为家校“双向互通”。每个班也都不定期 举办由父母、学生参加的亲子交流、对话、娱乐、修学、旅游等品格教育活动，并向父母推荐品格书刊，组织典型案例交流、读书会、征文评比、演讲比赛、座谈会、联欢会等活动，倡导父母与孩子相互监督言行、共享品格成长。
2、深化班级家委会的建设。一是积极开展孩子成长的第二课堂——家长进课堂，极大地丰富孩子们的学习形式和内容,促进孩子的品格形成。二是积极挖掘网络资源家校互动平台，使班级 QQ群成为品格教育家校互动的热渠道，引领家长分享孩子品格发展的点滴，交流品格家教的经验、困惑。三是③拓宽品格训练路径——班级家委会活动。各班级家委会组织丰富、个性的校内外活动，孩子们在活动中思考着、体验着、向善向美的发展着，不断促进着优良品格的形成。
3、确立品格教育子课题，力探家庭、学校和社区三者以有序、合理、优化的结构形成整体教育。
未来3年，学校将借力市级课题全面推进信息化建设，开启我校品格教育家校共育的新时代。
一年多来，我校不断加强规范制度、营造文化氛围、推进课程建设、创新家校共育，深入落实品格教育。我们欣喜地看到，学生行为习惯日益良好，老师们治起班来日益舒畅，家长们也表示娃娃们的言行越来越令人感到赏心悦目。（仅图片展示 家长感言：四年级三班一同学的家长在孩子的品格评价表上这样写到：通过品格培训，孩子在节俭、有序品格上的自觉性和主观能动性更强了，特别是在有序品格上，有明显的改善和提升。品格评价就如一面镜子，让孩子有了一个清楚认识自己的意识和参照。三年级一班一同学的家长这样写到：可名接受了品格教育后，在友善待人、做事有序上进步很大，但在主动打扫卫生、主动为家长分担上还需强化，相信，学校的品格教育一定能帮助孩子在各个品行方面进一步改善。）
同时，因得益于品格教育，学校德育工作也硕果累累（仅图片展示：）
带着这些荣誉，我们将继续以“**教育，追求卓越”为目标，坚持“立德树人”的理念，深入实施品格教育，不断提升品质德育，办老百姓家门口就能上的好学校。
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“六自教育”：促进学生品格提升
潜山市黄柏镇中心学校“品格教育”寒假作业 一、 致家长 假期来临，春节将至，提前祝您和家人春节快乐！ 2020年9月黄柏镇中心学校被潜山市教育局选为品格教育实验学校，学校在本学期开展了节约、劳动、感恩、团结、诚信为主题的活动，适逢寒假期间，正是您和孩子团聚相亲、欢度春节的好时光，也是您与学校一起加强对孩子品格教育、推进知行合一实践的有利时机，为继续加强学生品格教育，学校特布置此作业。请各位家长加强指导和督促，并将学生活动图片发班级家长群共享。
二、致学生 放假啦，可爱的你一定倍感放松和欣喜，因为有了更多与家人共处的时光，也有了更多自由支配的时间。为让你度过一个安全、快乐而充实的寒假，学校为你列举了一份“品格教育”作业，请你独立完成或者在父母的帮助下完成亦或和父母一起来完成。
教育主题 作业内容 分值 自我评分 家长评分 节约 吃穿消费不攀比；体恤父母，理性消费 5 “光盘行动” 5 劳动 整理自己的房间，做到干净整洁 5 主动帮家人做力所能及的家务活（洗米洗菜、扫地拖地、洗衣晾衣、洗碗洗茶杯等）
5 感恩 珍惜与父母等长辈的共处时光，做一些感恩长辈的事（给长辈按摩、捶背、洗脚等）
10 自律 诚信 制定假期学习计划 5 按计划实施假期学习 5 独立完成作业，不抄袭 5 杜绝玩手机、玩电脑等电子产品 5 总分：
（由班主任统计）
合计 学生签名：
家长签名：
寒假“品格教育”作业安排须知 一、各班在期末考试当日，发放此作业单，回家后由学生和家长共同保管。
开学报名当日，由学生将经本人和家长签字的作业单带回学校交班主任。
二、假期内，各班主任应与学生和家长保持沟通联系，关注、了解学生的居家表现，及时给予鼓励和督促。
三、开学后，各班要及时借机跟进，检查学生作业完成情况，巩固假期品格教育成果。对学生假期在家的综合表现进行评价，激励先进，树立典型，鼓励广大学生向身边的楷模学习，弘扬正气，塑造良好的班风。对表现不佳的学生，要进行单独谈心，指出其问题所在，并及时勉励，鼓舞士气。
四、为开学后便于收集整理品格教育工作资料，请各班要求家长提供一些好的品格教育活动图片。
黄柏镇中心学校品格教育办公室 2021年元月26日
“六自教育”：促进学生品格提升
品格与性格 九型人格中，我从来都未考虑过自己会是忠诚型。星座书上说，狮子座的人大多有领导潜力，在加上我本身有点喜欢颐指气使，更像是小人得志，理所当然地，我觉得自己就算不是领袖型的，也该是个感觉型的。
做题的时候，觉得大部分题目都是与与人交往相关的。人生活在社会中，就不在仅仅是个自然人，更多的时候扮演着其本身的社会角色。我自认为自己的人际关系很差，我很难很快地融入到一个愉快的气氛中，就算已经身处这样热闹的气氛里，我也经常会默默地退出来，看着别人笑闹之余会有莫名的悲伤和孤独。但我一直认为我是个非常外向的人，从小就爱玩爱闹，直到有一天，我连续听到几个认识我的人说我很内向，我才意识到自己的问题的症结在哪。在陌生人和陌生的环境面前，我的的确确是内向的，我身上没有那种文人特有的孤高，有的只是那种恐惧害怕的疏离感，只有当别人走进我的内心，才会发现我是个外向的又胆小的人。做完测试题的时候，其实我很难过，因为它老是问我一些我最最不想回忆也不想触及的话题，那些与人交往中的彷徨，恐惧，怀疑都被一点一点的挖掘出来，让我突然觉得我内心世界里没有一个真正属于我的朋友。也许是我的占有欲太强了，当我的一个朋友要去结交新的朋友时，我的内心里已经意识到这个朋友渐渐离我远去了。对于朋友，我是这样的苛刻和较真，因而我时常感到孤单和寂寞，被遗弃的感觉常常迸发出来，我想找一个能永远让我依赖并让我信任的人，但是一次次的挫折只会让我觉得朋友难得。我也意识到，我对于别人来说，朋友或许当得并不称职，别人或许并不愿意把我当成永久的朋友。虽然不愿意承认，但事实上，我有点自卑，有点内向，又有点专断。
在看完忠诚型性格的解释后，我对自己的性格有了更深一层的认识，以前很多不能解释的问题都有了答案。忠诚型的强调的便是对与别人的依赖和取信。“如果我能够达到他人对我的期望，我就OKAY了。”这句话真正体现了我内心的声音，只能说，这个测试真的很准确，让看不透自身性格的人都会多多少少对自己的性格有些认识。他人的期望是我的源泉，他人的信赖是我的动力，他人的肯定我的自我嘉奖……他人，在我的人生中无形地占了很大的比例。过分的恐惧和懦弱，缺乏安全感便是我性格弱点的真实写照。改善性格缺陷，首先要让我变得自信起来，缺乏自信的人才老是需要他人的认可。如果连自己都不能肯定自己，还期望谁能肯定你呢？解救你的人只有你自己。当一个人缺乏自信时，我相信长久的治疗方法是让这个人本身变得强大起来，他人的肯定就像是止痛药，治标不治本，当这个人的内在和外在都在充实丰富时，自信便会油然而生吧！ 谈到品格，我认为首当其冲地是责任感。责任感是我认为最重要也最难培养的一种品格。在很多情形下，诚实显得苍白无力，形势要求我们要隐瞒一些真相，诸如说“美丽的谎言”等等。而敢作敢当又显得过于激愤，有些事做不得而做了，就算你去担待了，也无法弥补所造成的伤害，这道理同样也适用于言行一致。而责任感则更广泛地概括了高尚的品格的内涵，对于做事来说，责任感不仅仅体现在事情结束之后，更体现在行动之前，这是种双重保障。而且，责任感强调了要负责，有敢作敢当，言行一致的内在要求；也暗含了要对人对己负责，即要诚实诚信对待自己和他人。
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“六自教育”：促进学生品格提升
幼儿园品格教育内容
幼儿园品格教育内容
《浅谈幼儿园品格教育》
摘 要：品格教育是人的道德素质核心，是道德教育的一个重要方面，指一切美德。随着独生子女“4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充足的营养、丰富的知识，却忽略了孩子的品格教育。
关键词：幼儿园;品格教育;重要性;实施;开展
幼儿是祖国的未来，要提高社会道德素质，必须从幼儿做起。培养幼儿养成良好的品格习惯，不仅是幼儿成长的需要，也是社会文明发展的需要，因此在幼儿园实施品格教育是非常重要的。
一、幼儿园品格教育的重要性
1.为什么要在幼儿园阶段开展品格教育
从古至今留下一句谚语：“3岁看大，7岁看老”，也就是所谓的幼儿行为养成的最佳期是3岁～6岁，这个阶段养成的品格会跟随人一生。如果错过行为习惯养成的最佳时期，品格习惯就很难形成。例如，《狼孩》的故事，狼孩刚被人们发现时，她们要手脚并用走路，跑的时候手脚要同时着地，害怕火和光，喜欢吃生肉，用牙齿撕开吃，每天凌晨三点左右，就像狼似地嚎叫。正是因为她们在行为习惯养成的最佳期与狼生活在一起，因而形成了狼的生活习惯。
后来人们用了很长的时间帮她们适应人类生活，而她用了两年时间才学会站立，用了六年时间才学会走路，跑时还得四肢并用，直到死也没有学会说话。狼孩的事实说明了，如果错过了儿童行为习惯养成的最佳时期，之后再进行改变就很困难。因此，在幼儿园开展品格教育是非常重要的。
2.幼儿园品格教育的内容
在多年的幼儿园教学实践中以及遇到人们品格教育方面的实际问题，自私自利、以自我为中心等，也是幼儿园要进行品格教育的直接原因。通常都是一家人围绕着一个孩子，生怕孩子受一点委屈，家长娇惯、溺爱、顺从，幼儿不懂得谦让、分享、感恩，使得孩子的品格意识越来越弱。经常看到孩子对家长的语言和行为不尊重，或者是在活动中缺少专注、耐心，不会感恩、分享和宽容等。那么结合幼儿的年龄特点以及幼儿身上折射出来的品格问题，我们应对幼儿进行这些品格的培养，如，“耐心、诚实、勇敢、专注、感恩、爱心、自信、慷慨、守时、责任、尊重、宽容、分享、节约”等。
二、幼儿园品格教育的实施
1.创造品格教育环境，推动幼儿品格成长
环境创设是促进幼儿能力、水平发展的有效条件，是实施品格教育的有效基础。环境创设以无声的环境教育人，让环境会“说话”，例如，我们在做“诚实”主题活动的时候，让幼儿通过主题墙上图片与提示语图文并茂的结合，通过幼儿大胆的猜测、教师的引导、幼幼探讨，去了解诚实的代表动物是狮子，虽然狮子很凶猛但它不偷吃同伴的食物;诚实就是准确地报道过去的事实来换取未来的信任。在图书区我们还投放了故事书《皇帝的新装》《狮子爸爸的头发》《手捧空花盆的孩子》《狼来了》等去通过区域的作用促进幼儿良好品格的养成，还在班级设置“品格宝宝宣传栏”“每日品格小明星”等激发幼儿建立良好的品格。因此，环境对幼儿园品格教育的促进具有重要的作用。
2.提高教师品格素质，塑造幼儿品格意识
我们经常在幼儿园听到这样一句话：“怎样的老师会带出怎样的孩子，”幼儿园都是3～6岁的幼儿，他们的心理和生理尚未成熟，不能真正的区分是非。
他们就像一个接收器一样，不经过滤地去吸收外界各种新事物。记得有一次新学期我们班来了一位注意自己形象和礼仪细节的新老师，她的每一个姿态都那么的舒服、优雅。一个多月过去了，我在孩子们的身上发现她的影子了。因此，我觉得要塑造幼儿的品格意识，必须先提高教师的品格素质，这样才能让幼儿良好的品格通过模仿、形成最终内化。
三、幼儿园品格活动开展
1.将品格教育与五大领域活动巧妙结合
亚里士多德曾提出：“求知是人类的本性”，强烈的好奇心和旺盛的求知欲推动着人们的成功，而良好的习惯更是学习成功的翅膀。它是通过长时间反复的说，反复的提醒、练习而形成的。在幼儿园里实施品格教育的手段之一，就是将品格教育渗透到五大领域教学活动之中，使幼儿时时刻刻受到语言行为的熏陶，如在五大领域教学活动中教师可以时刻用品格用语去表扬、鼓励、引导幼儿，如，“表扬某某小朋友你听故事的时候很专注、某某小朋友你很尊重同伴的想法等等”，从而促使幼儿理解品格行为的形成、内化。
2.开展丰富多彩的品格活动
我们还可以通过贴近幼儿生活，促使幼儿建立良好品格，例如，“九九重阳节、浓浓敬老情”，教师带领让幼儿走进社区，关爱老人，为老人说一句贴心的话、送一张自制贺卡、给一个拥抱，请自己的爷爷、奶奶来幼儿园为长辈端茶、按摩、捶背”等。还可以在秋季开展“环保小卫士”实践活动，让幼儿帮助清洁工捡落叶美化环境，通过这些活动的开展，让幼儿体验帮助他人、关心他人的快乐，了解不同岗位工作的辛苦，培养幼儿尊重不同岗位的人，尊重他人的劳动成果等。在每年的儿童节、元旦可策划专场演出，如“品格大舞台，有我更精彩”，在演出活动中通过不同的节目形式，让幼儿及家长感受品格教育对幼儿的影响。
3.家园共铸良好品格
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源”。家长的言行举止会直接或间接地影响幼儿良好品格的形成。我们只有家园一致，将幼儿园的品格教育延续到家庭、社会的每一个行为当中去，才能真正起到内化的作用。
因此，我们应该定期召开“品格家长学校”。介绍每个品格主题元素的家庭配合方法、要求。如，进行尊重主题活动开展的时候，我们要让家长了解尊重的重要性、尊重的行为体现等，只有家长了解清楚的情况下才能起到有效的配合作用，因为品格的成长需要坚持和练习。只有家园共同努力、配合才能真正地促进幼儿良好品格的养成。
总之，幼儿园品格教育的开展，对孩子品格习惯的养成具有重要的作用，是幼儿园教育的需求，社会文明发展的需要。为了幼儿的健康成长，社会道德素质的提高，让我们所有的幼教工作者共同努力吧!
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)，2001.
[2]梁志�.幼儿人格培养：幼儿好行为养成教育丛书.北京师范大学出版社，2007-04.
幼儿园品格教育内容
一、幼儿品德教育的内容与目标：
(一)萌发幼儿对祖国的爱对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力，从我国的科学家、数学家李四光，华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力 量。
对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。苏霍林基要求他的学生，首先要爱妈妈，他说:如果一个孩子连他妈妈也不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗?自己的妈妈，容易懂，容易做，而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。” 因此，家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐，为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。还可通过游览，参观，旅行使孩子领受到祖国山山水水，江海，河川的美丽风光，知道祖国领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对祖国的爱。
我们还可以采用生动活泼，形式的教育活动。如：节日、故事、绘画、过生日等，使孩子感到做中国儿童的幸福，知道自己今日幸福是靠老一辈革命家，英雄，科 学家奋斗，牺牲而换来的。
(二)使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯文明，礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。文明礼貌的行为习惯是从小开始 长期实践而形成的。因此，要求幼儿从小不骂人，不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话;要尊老爱幼;在别人家做客时，不乱翻东西，吃饭要守规矩 等等。
(三)培养孩子诚实，讲真话的好品质教育孩子不论拾到什么东西都要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。要使幼儿切实做到这些，最主要的是家长教育的态度，如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，有针对性的解决。如孩子要买彩色笔画画，遭到家长拒绝，结果孩子背着家长私拿邻居家的。有的孩子做错了事怕挨骂挨打而说谎，有的为了满足其虚荣心而说谎等等。若是家长不分青红皂白批e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333337386566评孩子，是解决不了问题的。
家长应成为孩子的榜样。有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西，说谎，是因为受了大人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习，家长不可掉以轻心，要处处以身作则。
(四)培养幼儿勤劳，俭朴的品质幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的，幼儿劳动主要从以下几个方面着手：
一是自我服务的劳动，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。二是家务劳动能幼儿对家庭的关心，爱护，成年后主动关心别人，与各类人员保持良好关系。同时，通过劳动获得生活的能力，长大后会用自己的双手创造幸福美满和谐和家庭。
通过家务劳动，增强孩子参与意识和劳动观念。可让孩子洗碗筷，打扫居室卫 生，捡菜，就近处买小物品等。
通过劳动。可培养幼儿爱惜劳动成果，培养幼儿热爱劳动和节省，俭朴的好品质。做到不浪费水、电、食品，不与人攀比衣着、玩具，女孩子不化妆，不戴手饰等。
(五)培养幼儿大方，好客，不自私，能约束自己与人友好相处的品格目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方不自私，与人友好相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戏规则，收拾玩具。通过多种活动让孩子与其他孩子友好相处。培养孩子生活的节律性，按时起床，就寝，进餐，学习做游戏。
(六)培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话，表演;鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动，培养他们的自信心;要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷，刮风，下雨的天气不惊慌，不害怕，能克服各种困难坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误。日常生活中，家长要注意运用正确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有益的活动，不要随便指责,嘲笑，挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心理。
为培养孩子的勇敢品质，家长要教给孩子相应的知识和技能，孩子产生足够的自信心。孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的，而自信心又是建立在必要的知识技能基础上的。例如：幼儿会对雷电、风暴感到恐怖，对黑暗感到不安，就是因为缺乏相应的知识和相应的能力造成的。家长应当给其讲解有关知识，教给其一些相应的技能，方法，孩子的恐惧感就会减轻不少。
如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致，如果孩子确实能力较弱，天赋较差，家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平，还应给孩子以具体指导与帮助。当他完成了力所能及的事后，要立即给予肯定，不管这事多么小，多么微不足道 。
此外，家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇 敢精神的形象来影响和教育孩子，帮助孩子克服恐惧心理。
幼儿天生爱动，在动中发展动作，发展智力，发展品德个性。但无控制的动，过分的动，会影响他们的组织纪律和注意力的良好发展。故家长在多种活动中应正确诱导和培养其自控力，使其成为既活泼开朗，又善于控制自己性格的人。
幼儿园品格教育内容
《幼儿园工作规程》明确规定了幼儿德育的目标：萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体，爱劳动，爱科学的情感，培养诚实，自信，好问度，有爱，勇敢，爱护公物，克服困难，讲礼貌，守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。德育的目的目的可以概括为五爱的情感知+行为习惯+性格。
幼儿德育目标的定位，根据教育目的和幼儿的年龄特征挡定，是德育的起始阶段。强调从情感入手，培养幼儿最基本的品质和良好的行为习惯。道
幼儿德育的内容：
一，萌发版爱的情感。
二，发展幼儿的交往能力，学习必要的社会化行为规范。
三，培养幼儿良好的个性品质。
幼儿德育要培养幼儿良好的个性品质，如诚实，自信，勇敢，活泼权开朗等，都是良好的个性品质。
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