开展，汉语词语，读音为kāi zhǎn，意思是指使从小向大发展，使展开。开朗。开豁等， 以下是为大家整理的关于课程游戏化的区域活动开展3篇 , 供大家参考选择。
课程游戏化的区域活动开展3篇
【篇一】课程游戏化的区域活动开展
幼儿教育培训行业机构培训标准
Q/116-302.181-2018
幼儿园课程游戏化和区域活动结合分析
（精选）
2018-12-10发布 2019-01-10实施
XX品牌幼儿教育机构 编制
幼儿园课程游戏化和区域活动
结合分析
简述：
结合新时期政府对幼儿教育提出的要求，我们切实落实幼儿园课程游戏化和区域活动的结合工作。基于这种认识，本文在分析二者结合问题的基础上，提出了课程游戏化和区域活动有机结合的策略，从而为关注这一话题的人们提供参考。
在幼儿阶段，还要通过合理教育和引导推动幼儿的健康发展和快速成长。而在幼儿园教育中，课程游戏化和区域活动开展都是重要的教育手段，将二者有机结合在一起则能取得更好的教育效果。因此，还应加强对幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合策略的研究，从而更好的推动幼儿教育发展。
一、幼儿园课程游戏化和区域活动结合分析
在幼儿阶段，由于幼儿年龄较小，具有好动和好奇心强烈等特点，所以幼儿园组织的课程活动大多以游戏为基础，从而在顺应幼儿天性爱好的同时，推动幼 儿的全面发展。2017年，在将幼儿园课程游戏化当成是推动幼儿全面发展的重要教育形式的基础上，国务院发布的“十三五”规划则强调实现幼儿园课程游戏化和区域活动的有机结合，以便使《幼儿园教育指导纲要》《3-6 岁儿童学习与发展指南》得到落实，为推动幼儿身心健康发展提供全面保障。因此在幼儿园课程游戏化的背景下，还要结合课程教育目标和内容进行区域活动创设，根据幼儿年龄特点进行活动安排，以满足幼儿的发展需要，使幼儿成为区域主人，能够在活动中顺利进行合作、交流，完成问题的大胆探索。而想要真正实现课程游戏化和区域活动的结合，教师还应先做好游戏化特色区域活动的设计，然后在活动实施过程中完成游戏化活动环境的创设，加强对游戏化课程活动主题的把握，实现课程内容的不断完善，进而更好的实现二者的有机结合。
【篇二】课程游戏化的区域活动开展
课程游戏化背景下的幼儿园体育活动开展
杨燕妮
【期刊名称】《新教育时代电子杂志（学生版）》
【年(卷),期】2018(000)035
【摘要】幼儿园体育活动是帮助幼儿锻炼身体的一个重要方式,应以幼儿的身体健康为本,将体育教程游戏化更能够吸引幼儿参与,但在现阶段幼儿园体育教学方面存在一些问题,笔者在了解了这些问题够在本文中进行了较为详细的分析,并提出幼儿园体育活动游戏化的推进策略.
【总页数】1页(32)
【关键词】课程游戏化;幼儿园;体育教学
【作者】杨燕妮
【作者单位】盱眙县官滩镇中心幼儿园 江苏盱眙 211703
【正文语种】中文
【中图分类】
【相关文献】
1.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展 [J], 张莹
2.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展 [J], 黄小清
3.课程游戏化背景下幼儿园户外体育活动的开展探索 [J], 冯萍
4.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展 [J], 张凌
5.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展 [J], 王美芳[1]
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【篇三】课程游戏化的区域活动开展
《“课程游戏化”背景小中班区域活动环境创设的实践研究》方案常州市新北区新桥镇中心幼儿园包璇一、研究背景幼儿园区域游戏是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高，它是促进幼儿素质发展的一种重要教育形式。根据小中班幼儿的身心发展特征和《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，如何在创设小中班各个活动区材料中做到把握安全性、关注生活性、体现教育性、呈现层次性，一直是我们非常关注、探索的问题。第一，创设温馨的环境，投放安全适宜的游戏材料；第二，源于幼儿的生活，投放仿真趣味的游戏材料；第三，结合教学的内容，投放教学延伸的游戏材料；第四，关注幼儿的差异，投放不同层次的游戏村料。我们在小中班区域活动内容的创设时，更多的考虑到现阶段幼儿的需要，教师要善于观察幼儿、了解幼儿，为幼儿提供使其主动探索、主动去发现、主动学习的区域材料，创设不同的情景、条件、场合，给予足够的时间，使幼儿不断巩固、加深扩展自己获得的经验，并不断调整区域活动内容，使我们小中班孩子更醉心于他们喜欢的活动，从而得到更快的发展。关健在于我们还可以从中让幼儿在此过程中学会自理自立的生活习惯，富有照顾周围人的责任意识，让孩子更加充满爱心，信心，提高幼儿的动手能力和动脑动力，创新能力。主动乐观的心态去面对各种事物，挑战各个动作。让这种良好的习惯带到平时的生活在和家庭中，这幼儿时期的优良习惯一旦养成了，将会给未来的成长和学习带来健全的心理和生理的发展，生活会更加和谐，学习会更加努力。
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幼儿园区域游戏在开展幼儿园教育中扮演着重要角色，现阶段大多数幼儿园都十分重视幼儿园区域的设置和材料投放，但是相关调查数据显示，在幼儿园区域游戏教育中还存在一些问题，需要相关教育者采取有效措施积极加以改进，以实现幼儿园区域游戏与幼儿园教育的有机结合，促进幼儿的健康成长。闻创沟烩铛险爱氇谴净祸测。概念界定
课程游戏化：南京师范大学虞永平教授指出：所谓课程游戏化，不是用游戏去替代其他实施途径，不是把幼儿园所有活动都变为游戏。课程游戏化是确保基本的游戏活动时间，同时又把游戏的理念、精神渗透到课程实施的各类活动中，其中包括一日生活、区域活动、集体教学活动等。也就是说，专门的游戏活动时间要确保，使幼儿每天有自选活动的机会，自由游戏时间有保证。课程游戏化就是让幼儿园课程更适合幼儿，更生动，更丰富，更有趣，更有效地促进幼儿获得新的经验。残骛楼诤锩濑济溆堑籁娅骒。
区域活动：区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。酽锕极额闭镇桧猪诀锥顾荭。
区域活动环境：区域活动环境指教师为幼儿区域活动所提供的条件，既包括区域场地和空间的设置、提供操作所需材料等物的因素、又包括隐含在环境中的师幼关系、同伴关系及区域学习氛围等人的因素。不同年龄幼儿的区域活动有着不同的水平和特点，小中班幼儿年龄小、兴趣容易转移、参加区域活动的时间相对较短，持久性较差，这使得区域活动环境的创设有一定难度，所以只有创设适应小中班幼儿年龄特点的、有利于其身心发
展，符合其认知水平的区域活动环境，才有利于促进小中班幼儿各方面能力的和谐发展。弹贸摄尔霁毙揽砖卤庑诒尔。三、研究的理论依据1.《指南》要求
幼儿园教育指导纲要(试行》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见创设一个良好生活化游戏环境对幼儿的成长非常重要。然而，区域游戏就是生动、丰富、有趣、有效地促进幼儿获得新的经验。区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子各方面的发展。谋荞抟箧飙铎怼类蒋蔷点铋。2.《纲要》和《规程》要求
《幼儿园教育指导纲要》（试行）第一部分总则第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。厦礴恳蹒
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第三部分组织与实施第九条：科学、合理地安排和组织一日生活。教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。茕桢广鳓鲱选块网羁泪镀齐。《幼儿园工作规程》第四章
第二十一条：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。第二十五条：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
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