下面是小编为大家整理的小学生责任意识缺失思考 责任意识不够,担当精神缺失整改措施,供大家参考。
小学生责任意识缺失的思考
摘要：许多可以培养孩子责任心的机会都被错过了。孩子们在长期被动的氛围中逐渐丧失了学习、劳动的主动性和积极性，久而久之便萌发了“书是为父母念，考试是为父母考，家务是为父母做”的念头，孩子们在外犯的错，父母出面出钱解决就行，孩子不用受任何惩罚，甚至学生在学校的劳动，许多的家长都替学生代劳了。在家里，孩子们只心情享受他们的权利，却不知道自己应尽的责任和义务，他们的责任心就这样慢慢地、一点一滴地丧失了。
关键词：责任感、理解、深化、体验
一、现象
每学期开学，我都会碰到这样的学生：老师，我的作业本被弟弟撕了；老师，我的作业 放外婆家忘记带回来了；老师，我不记得要写作文；老师，我没来领通知书，所以不知道假期作业是什么？在他们的心中，作业没能按时完成，不是他们的错，是有原因的。这种种现象说明：他们在推卸责任，心中没有一点责任意识。其实，回顾一下身边的学生，这种推卸责任的现象处处存在：学生打架了，互相指责是对方的错；上课不认真了，是因为别人影响了自己。集体搞卫生时，想着法子偷懒等等，这些现象都通通向我们说明：小学生们毫无半点责任意识。
二、原因
我常跟同事或学生家长开玩笑说：现在的孩子与我们小时候，差别咋就这么大呢？我们那时不需要父母的督促，老师的批评指责，作业就能按
时完成，还要干许多的家务活；他们现在是饭来张口，衣来伸手的生活，还时常冲长辈发一些脾气。究竟是什么原因使他们变成这样呢？我想：孩子们之所以会这样，家庭、学校都有不可推卸的责任吧。原因归纳起来大概有如下几种：
（一）、父母的“包办”
现在的孩子，大都是家中的“小皇帝”“小公主”。六个大人宠一个小孩，可想而知是怎么样的场景。爷爷奶奶只关心孩子是否吃饱穿暖、是否玩得开心。爸爸妈妈只关注孩子的分数是否达到自己的要求。他们替孩子做了一切选择，为孩子做了一切事情。许多可以培养孩子责任心的机会就这样被错过了。孩子们在长期被动的氛围中逐渐丧失了学习、劳动的主动性和积极性，久而久之便萌发了“书
是为父母念，考试是为父母考，家务是为父母做”的念头，孩子们在外犯的错，父母出面出钱解决就行，孩子不用受任何惩罚，甚至学生在学校的劳动，许多的家长都替学生代劳了，问家长这么做的原因，一句话回答，孩子还小，不懂事，不会做。在家里，孩子们只需尽情享受他们的权利，不必知道自己应尽的责任和义务，他们的责任心就这样慢慢地、一点一滴地丧失了。
（二）、教育的偏差
其实不仅仅是家长，在学校的教育也存在一定的问题。比如：学校搞演讲比赛，老师精心策划，精心组织写演讲稿，学生只要去执行就够了。我们现在的学校，普遍提倡“赏识”教育，老师教育学生以鼓励为主，批评惩罚教育一再被抨击，殊不知，在这种没有批评惩罚的教育中，孩子的
责任心慢慢地淡化了，消失了。正如一些人所说：“我们培养出来的青少年学生在责任感方面有淡薄的趋势，他们的认识理想中缺少了对祖国、对人民、对社会的责任，缺少了民族忧患意识”。要知道今天的小学生正是21 世纪的建设者和接班人，“匹夫”无责，怎能“兴国”呢？所以，我觉得培训学生的责任感，迫在眉睫，我们教师的任务还很艰巨。
三、措施
怎样才能让学生有责任意识？在最近几年的教学中，我从以下几方面入手来培训学生的责任感：
（一）、从多种渠道入手让学生理解责任感
托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心”。责任感是一个人是后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。责任感在儿童心理发展中具有重要的作用，是儿童人格社会性品质的重要组成部分。责任感不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响着儿童智力开发与其他方面的发展，而且其本身就是儿童健全人格的基础，是良好个性品质的有机组成部分，也是儿童能力发展的催化剂。我认为要让学生成为一个有责任感的人，首先就要让他们懂得什么是“责任感”，为此，我做了如下一些事情：
1、访问有责任感的人
在我们学校周围，有好几个私营企业，那儿的工人劳动强度很大，因此我抽时间带他们到那儿走走看看。在观看的过程中，他们感受到了工人的认真：在皮
鞋厂，每一个工人都专心致志地做着手上的活，对于我们的到来视而
不见，因为一不留神，就容易出意外事故：鞋子报废或自身受到伤害。在砖厂，看着工人们大汗淋淋地从窑洞里拉出一车车砖，装好又冲起窑洞，顾不得擦一下脸上的汗，他们满脸惊讶，在水泥厂，看着工人一双眼盯着温度表，他们觉得很奇怪。这一切我都没有跟他们做解释，让他们自己去访问那些工人寻找答案。在访问的过种中，学生们自己体味到了责任心的重要，每个人既然选择了一个工作，就应该对这个工作负责，因为他跟周围的许多事有联系，一个环节出错，就会连累其他的人或事，造成大损失。
2、召开主题班会
参观回来之后，我趁机开了一个有关责任心的班会。会上，我先让孩子们谈谈自己参观之后的感想，他们都说从工人的身上感受到了强烈的责任心。再让他们想想其它的行业，如果没有责任心，会有怎样的后果？同学们积极发言。如果军人没人责任心，我们国家就不得安宁，如果医生没有责任心，病人将会死去。如果司机没有责任心，乘客的安全没有保障等等，最后我提问，作为一名学生，该有责任心吗？你觉得自己有责任心吗？如何才能体现自己的责任心呢？这时，许多的学生露出了惭愧的脸色。认识到了自己上课不认真、写作业偷工减料、劳动时你推我让、打架时互相推卸责任等等，这些都是不负责任的表现。作为一名学生，也应该有责任心，对学习负责，对自己负责。对自己接受的任务负责。在这时我提出了“岗位责任制”，学生一致赞同。
3、岗位责任承包制
班会过后，我趁热打铁和学生们一块制定了岗位责任承包制，把班上所有的岗位全部列出来，大到班长，小到值日生、每天的作业自检，让学
生根据自己的意愿、能力选择自己的岗位，再制定出每个岗位应有的责任。全班同学在岗位一亮相，就纷纷找到自己的岗位。制定相应的制度，几个后进生也在同学的帮助下找到了自己的责任：每天认真完成作业，认真听好每节课。在这个制度出台之后，我感觉班级管理轻松多了，虽然每天还会有一些小插曲，但我还没来得及出面，学生们自己已处理好了。
（二）、在榜样中深化责任感
小学生由于年龄少，因此耐心不够，持续力不强，在一段新鲜感之后，他们
就会感到乏味，从而再回到自由散漫的阶段。所有在学生有了初步责任感之后，我还要把他们的责任感教育进行深化，为此我决定用伟人、名人事迹来教育他们，发挥名人的榜样作用。我常利用中午的朗读时间，给他们讲伟人的故事，伟人的名言，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“将有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”、“全心全意为人民服务”等，同时组织学生利用课余时间开展“读一本名书，学一位名人”的活动，在这一系列的活动中，让学生认识到了“身无分文，心忧天下”的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，忍着疼痛走访群众的焦裕禄，等等，这些鲜明感人、生动具体的事例，带给学生以情感的冲击和震撼，从而充分发挥了榜样的示范作用，孩子们的责任感也在这些伟人的榜样作用下得到了进一步的深化。同时在学校里，我还以身作则，让学生从我的身上也体会到那种强烈的责任感，
（三）、在过失中体验责任感
孩子尚处于成长之中，对一些事情没有表现出责任感也是正常的，因
为他们不太清楚这样会有什么不好的后果，所以为了培养孩子们的责任心，我们还可以适当地让孩子休验一下自己办事情不负责任的苦果。孩子如果一而再地爱到了自然后果的惩罚，就会提高警惕，下次做事情时就不再会马马虎虎、草率了事。比如：孩子们都有写完作业到处乱摆不收拾的习惯，父母就不应该帮他收拾，当他因为这个原因一而再地受老师的批评惩罚时，他就会养成自己东西自己收拾的责任感。
四、结论
当然，培养责任感是一个复杂、长期的过程，是一个由知到行的渐进过程，不是简单地向学生讲几句道理，让学生感染几次事件就能成功的，真正要让孩子自觉地扛起自己的责任，老师与家长要做的事情还有很多，但我坚信：把一个信念种下去，收获的将是一个行动，把一个行动种下去，收获的是一个习惯，把一个习惯种下去，收获的是一种性格，而一种性格决定一个人的命运，具有了责任心的人就会收获一个金色的人生。
参考文献：《班主任之友》小学版——主编：罗五金
推荐访问:责任意识不够 担当精神缺失整改措施 缺失 小学生 责任意识
本文来源：http://www.sippr-abrasives.cn/zhuantifanwen/gongwenfanwen/2022/0321/3827.html